關(guān)于《藝術(shù)設(shè)計概論》教學(xué)改革與創(chuàng)新的思考

胡越

摘要：《藝術(shù)設(shè)計概論》課程是我國高校藝術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程之一，在藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要性不言而喻，然而若從教學(xué)效果角度審視學(xué)生們對各項教學(xué)要求的完成與掌握情況，仍有很大的潛力可以挖掘。本文呈現(xiàn)了筆者對該課程在近年來高等教育改革與創(chuàng)新中的得失之思考，以期得到相關(guān)專業(yè)教育工作者的關(guān)注與呼應(yīng)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計概論；課程；教學(xué)；改革；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0102-02

一、課程教學(xué)的定位與目的

《藝術(shù)設(shè)計概論》課程是高校藝術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程之一。主要理論模塊包括藝術(shù)設(shè)計的歷史、藝術(shù)與設(shè)計、設(shè)計與科技、設(shè)計方法、程序與管理、設(shè)計的哲學(xué)、設(shè)計與文化、設(shè)計師與設(shè)計以及面向未來的設(shè)計等豐富的內(nèi)容。本課程要求教師全方位描述并闡釋藝術(shù)設(shè)計的一系列理論問題，涉及藝術(shù)設(shè)計的概念、范疇、方法、程序、美學(xué)等眾多方面，不僅具有普遍性，而且需要具有深刻性。從課程在設(shè)計學(xué)課程體系中的定位而言，要求通過理論學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠?qū)⒚缹W(xué)與藝術(shù)科學(xué)的基本概念運用到設(shè)計問題的適當表述之中，尋求合理的解決方案并加以改進；能夠理解設(shè)計活動中涉及的重要社會與文化因素，了解國內(nèi)外傳統(tǒng)文化差異，并能夠?qū)⒅袊鴤鹘y(tǒng)民族民俗元素融入設(shè)計思想中；掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識，在創(chuàng)新的過程中具有良好的質(zhì)量、安全、服務(wù)和環(huán)保意識，具有科學(xué)的環(huán)保意識；具有一定的審美情趣、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和文化品位，有健康的人文科學(xué)素質(zhì)。由此可見，《藝術(shù)設(shè)計概論》課程除了要求學(xué)生通過一個學(xué)期的理論課學(xué)習(xí)掌握一些專業(yè)的知識和原理外，更為重要的是培養(yǎng)一種較先進的、科學(xué)的、創(chuàng)新的思維方式和觀念，為學(xué)生今后的設(shè)計學(xué)習(xí)與實踐提供理念支撐與方向指引。從某種角度說，正確的觀念較之知識的堆砌對學(xué)生的成長更有價值和意義，這一點理應(yīng)成為高等院?；A(chǔ)理論課程建設(shè)的重中之重。

二、多年課程教學(xué)建設(shè)與改革的成效與不足

自上個世紀80年代設(shè)計類課程逐步引入我國的藝術(shù)類高校以來，《藝術(shù)設(shè)計概論》等基礎(chǔ)理論課程就不斷在各大院校興起、建設(shè)和改革，并在現(xiàn)代化科技的輔助下取得了長足的進步，對后續(xù)的專業(yè)設(shè)計理論與實踐課程初步奠定了基礎(chǔ)。具體的成效表現(xiàn)在以下幾點，同時也仍有進一步的提升空間。

1.多媒體教學(xué)成為授課常態(tài)。隨著科技進步與社會發(fā)展，目前高校理論課授課的基礎(chǔ)設(shè)施與條件早已與國際接軌，電腦、投影、音響等多媒體教學(xué)方式成為教師授課的常態(tài)。尤其是本課程關(guān)于藝術(shù)設(shè)計概念、思維、作品與過程等，必須通過多媒體的方式形象而直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使理論內(nèi)容頓時生動和豐富起來。再者，各大高校均在軟硬件的建設(shè)方面投入大量經(jīng)費，使得多媒體教學(xué)的手段不斷豐富和發(fā)展。然而，“形式”并不直接等同于“內(nèi)容”，在課程中所展示的內(nèi)容才是授課質(zhì)量的關(guān)鍵保障。簡單地照本宣科，粗略輔以圖片或視頻，并不能夠真正激起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的認知神經(jīng)。這就需要教師投入大量的時間與精力來設(shè)計好多媒體教學(xué)課件，不斷更新內(nèi)容，將所講知識理論與形象圖文有機結(jié)合，并通過有節(jié)奏感的安排，以及講課的藝術(shù)性，讓學(xué)生始終保持注意力和興奮度，融入創(chuàng)新的理念，拓寬學(xué)生的視野。換言之，課程內(nèi)容的設(shè)計要比教學(xué)方式的改進更為重要，教師授課能力的提升仍是我們課程建設(shè)的重心所在。有鑒于此，今后我們的藝術(shù)理論課程應(yīng)當進一步在提高教師多媒體課件的建設(shè)質(zhì)量上下功夫，要多鼓勵教師參與校內(nèi)與校外的聽課、交流與協(xié)作，適當組織課件評選，打磨課件質(zhì)量，讓教師能夠在課件的設(shè)計上投入更大的精力與智慧，力求達到講課時間短，能高度濃縮知識點與理論，同時使學(xué)生記憶深刻的效果，為其他板塊的教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式方興未艾。在當今的互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)又被注入新的活力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)業(yè)已成為迅速發(fā)展起來的新型教學(xué)模式。藝術(shù)設(shè)計概論課程也可以充分利用豐富的網(wǎng)上信息資源進行理論教學(xué)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程的新平臺。主講教師在課堂外將需要擴展的圖文、視頻、資訊等分門別類地放置在課程中心上，并提出一些前沿有趣的問題，引發(fā)學(xué)生在網(wǎng)上開展發(fā)言討論。教師還可以與學(xué)生在線互動，及時答復(fù)和解決學(xué)生在討論過程中有爭議的問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式將是未來理論課程發(fā)展的大勢所趨，更是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好方法。尤其是在建設(shè)慕課（MOOC）教程上網(wǎng)后，將進一步提升教師授課的質(zhì)量，推動課件水平的提高，以及培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的增強。此外還可以對校外人員開放，從而進一步滿足大學(xué)服務(wù)社會的功能。因此，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是高校課程建設(shè)的廣闊空間，仍有很大的潛力可以挖掘。加之我們的社會已經(jīng)進入移動互聯(lián)網(wǎng)階段，學(xué)生對于手機的依賴甚至超過了電腦。是否可以進一步將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的陣地拓展到手機APP的應(yīng)用或者微信的平臺上呢？如果能夠建設(shè)到這個層面，那必將有助于增進學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣、教學(xué)模式的改良，以及教學(xué)效果的顯著提升。

3.案例教學(xué)有待進一步研究?！端囆g(shù)設(shè)計概論》課程要求學(xué)生能夠把握藝術(shù)設(shè)計本質(zhì)特征及其范疇等的概念，能夠從多方位的角度思考與設(shè)計相關(guān)問題，從而具備解決藝術(shù)設(shè)計問題的基本思維方法，為日后開展藝術(shù)設(shè)計工作做好準備。這就對教師提出了很高的要求，教師不僅要能介紹藝術(shù)設(shè)計的基本知識和原理，還要能從哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)等理論高度，深入淺出地讓學(xué)生有更為感性的認識。實踐證明，要在有限的課時內(nèi)系統(tǒng)地闡述其中豐富的原理是不可能的，甚至結(jié)果適得其反。從這個角度而言，就需要有一種行之有效的教學(xué)方法加以補充，由此培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，鍛煉學(xué)生專業(yè)的思維能力。而案例教學(xué)方法就是其中一種成效顯著的解決方案。通過教師在課堂上所講解的案例分析，融入課程所需要傳達的理論與觀念，并加以學(xué)生之間的課堂討論和教師的適當引導(dǎo)，就能夠在輕松活躍的氛圍中，傳達辯證的思考方式、前沿的設(shè)計理念、高層次的審美追求，并樹立正確的歷史觀和價值觀。然而，在案例的選擇和分析上，我們卻很少對課程建設(shè)進行深入研究。尤其是案例對于學(xué)生的興趣激發(fā)、問題的產(chǎn)生與解決、創(chuàng)新意識的引導(dǎo)、歷史觀念的形成、審美水準的提高等方面尚缺乏論證與錘煉。所設(shè)的案例需要解決哪些重點和難點、達到哪些教學(xué)效果和目的、學(xué)生如何反饋以及成效如何等一系列的問題都需要在案例討論的教學(xué)課程中得以全面的評估，如此才能真正將案例教學(xué)的優(yōu)勢與理論教學(xué)的要點融會貫通，起到相得益彰的作用。

4.課外認知有待加強。作為一門理論課程，任課教師自然會把注意力完全集中在課堂教學(xué)上，很少顧及學(xué)生在課外的認知需求。實際情況是學(xué)生在完成老師布置的作業(yè)后，便會將理論與知識放在一邊，孤立地看待課堂內(nèi)容，甚至不知道如何加以應(yīng)用和貫通。這是高校理論類課程的普遍顯現(xiàn)，并不能完全歸咎于學(xué)生的自學(xué)能力和自我要求，那就需要在課程建設(shè)方面提供一定的通路，使學(xué)生能夠打通理論與實踐的隔膜，達到舉一反三和理論聯(lián)系實踐的最終目的。可以借鑒的做法就是適當安排課外認知實習(xí)課時，給學(xué)生創(chuàng)造參觀與考察的條件，將課外作業(yè)與課外認知有機結(jié)合，而非書本到書本、理論到理論的抽象學(xué)習(xí)。尤其是藝術(shù)設(shè)計這門課程，是要為今后學(xué)生的設(shè)計實踐起指導(dǎo)作用的，就更應(yīng)當加強課外認知的要求。例如，組織學(xué)生參觀設(shè)計博物館、博覽會以及考察相關(guān)專業(yè)的設(shè)計市場，讓他們能夠更具象、更直觀地感受設(shè)計的內(nèi)涵，然后通過作業(yè)的方式要求學(xué)生能夠?qū)⑺娛挛锱c所學(xué)理論相聯(lián)系，開啟他們在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的心智，這一點也是本課程設(shè)置的關(guān)鍵因素所在。

三、總結(jié)

作為高校藝術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程的《藝術(shù)設(shè)計概論》，在藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中有著不言而喻的重要性，尤其需要重點建設(shè)。本文從教學(xué)效果角度審視學(xué)生們對各項教學(xué)要求的完成與掌握情況，對近年來高等教育改革與創(chuàng)新中的得失加以思考，深感仍有很大潛力可以挖掘。尤其是在多媒體教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的擴展與完善、案例教學(xué)的錘煉與提高，以及課外認知環(huán)節(jié)的加強等方面，可以做更為深入和細化的工作。藝術(shù)專業(yè)教育工作者或應(yīng)更加關(guān)注教學(xué)工具、方法、模式等形式與教學(xué)內(nèi)容、質(zhì)量、效果和目的之間的關(guān)系，實現(xiàn)兩方面的有機結(jié)合，使該課程充分發(fā)揮其在課程體系中應(yīng)有的作用。本文就該課程在建設(shè)與教學(xué)改革進程中之思考加以呈現(xiàn)，目的就是要追求其在有限課時內(nèi)的效益最大化，達到事半功倍的效果，以期得到相關(guān)同行與專家的關(guān)注與呼應(yīng)，所述愚見，望各位方家指正。

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