淺析如何進(jìn)行高職文學(xué)閱讀與欣賞的教學(xué)

彭曉蘭

【摘 要】隨著我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，各行業(yè)發(fā)展的同時(shí)需要大量的實(shí)用性人才來(lái)為祖國(guó)的發(fā)展做貢獻(xiàn)，而高職教育正是針對(duì)當(dāng)下我國(guó)專業(yè)型人才缺乏所開展的。近年來(lái)高職教育通過(guò)努力不斷提高教學(xué)水平，在教育領(lǐng)域受到了越來(lái)越多的重視。

【關(guān)鍵詞】高職文學(xué) 習(xí)慣養(yǎng)成 打好基礎(chǔ) 能力提升

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.184

高職教育最大的優(yōu)勢(shì)就是在傳授學(xué)生基本文化知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)技能型的人才，這為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)提供了便利的條件，特別是隨著國(guó)家對(duì)實(shí)踐技能人才的需要越來(lái)越緊迫，需要越來(lái)越多的學(xué)子走進(jìn)高中職業(yè)學(xué)校，了解高中職業(yè)學(xué)校并從內(nèi)心深處理解它、接受它。我們都應(yīng)該明白，無(wú)論是高職教育還是高中教育，都需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)文基本素養(yǎng)，需要學(xué)生博覽群書，具備一定的文學(xué)鑒賞水平，特別是對(duì)于高職受教育者來(lái)說(shuō)，對(duì)其他的基礎(chǔ)性學(xué)科知識(shí)涉獵不多，這就更加需要加深自身的語(yǔ)文基本功，同時(shí)也為其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、堅(jiān)持閱讀與思考，變習(xí)慣為自然

語(yǔ)文這門學(xué)科是學(xué)生從小學(xué)就開始接觸學(xué)習(xí)的，并且一直貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，即使到了高職階段也要繼續(xù)加深學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，這不僅有利于學(xué)生其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是能為學(xué)生生活中的人際交往增色不少。真正的人才不僅要具備頂尖專業(yè)的技能，還需要具備一定的人文素養(yǎng)，人作為社會(huì)的個(gè)體，要想更好的生活下去，就必須要與外界交流，而在交往過(guò)程中，一個(gè)具備良好文學(xué)素養(yǎng)的人，往往會(huì)給人留下更好的印象。在高職教育中如何打破傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)呢？

任何一種技能的養(yǎng)成都需要長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一蹴而就的，要想能夠游刃有余的展現(xiàn)自己的文學(xué)素養(yǎng)，就要養(yǎng)成在日常生活中進(jìn)行閱讀與賞析的習(xí)慣。由于高職教育本身要兼顧技術(shù)學(xué)習(xí)和人文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式比較多樣化，所以學(xué)校必須要安排固定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，在這段固定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生沒有其他課業(yè)的壓力，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供一些合適的書籍，使學(xué)生在這段時(shí)間安心的閱讀，并在閱讀過(guò)程中有所見解有所思考。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生分享自己讀過(guò)的好書以及自己的所感所想；學(xué)校還可以組織建立讀書角、讀書月、讀書交流會(huì)等活動(dòng)，使讀書成為學(xué)生生活中的一部分，使學(xué)生不再將閱讀作為一種負(fù)擔(dān)。只要一直堅(jiān)持，學(xué)生定會(huì)受到這種良好的學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，文學(xué)知識(shí)也會(huì)在日積月累中更加豐厚，在潛移默化之中，學(xué)生便能養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)以及提高文學(xué)欣賞水平的第一步。

二、進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，奠定文學(xué)素養(yǎng)的基石

學(xué)生在長(zhǎng)期閱讀中已經(jīng)形成了一定的語(yǔ)感以及對(duì)文學(xué)知識(shí)的敏感度，這就像是文學(xué)能力的萌芽，教師需要做的就是精心照料并幫助這個(gè)萌芽找到自己合適的發(fā)展方向，因此學(xué)校需要開設(shè)相關(guān)的文學(xué)課，為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文學(xué)培訓(xùn)。高職的學(xué)生所要學(xué)習(xí)的文學(xué)知識(shí)水平大致和高中是同一層次的，但不同于高中應(yīng)試教育的要求，高職的語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以更加寬泛自由一些，學(xué)生只需掌握大致的骨架并能夠通過(guò)自己的理解使之更加有血有肉即可。根據(jù)自身的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合目前高職教育的現(xiàn)狀，我主要是從以下幾方面來(lái)講授高職文學(xué)課的。

（一）基本的文體

既然要進(jìn)行閱讀，首先就必須明確文章的文體，才能進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)應(yīng)從哪些方面來(lái)理解文章。高職階段所能接觸到的文體主要包括記敘文、議論文、說(shuō)明文，不同的文體所側(cè)重的方向也有所不同，記敘文所需包括的要素為時(shí)間、地點(diǎn)、人物、線索等；議論文需要包括的因素為論點(diǎn)、論據(jù)、論證等；而說(shuō)明則需要通過(guò)一些數(shù)據(jù)或者信息來(lái)證明說(shuō)明對(duì)象的真實(shí)性。充分了解基本的文體，對(duì)學(xué)生今后步入工作崗位也有很大的幫助。

（二）基本的寫作方法

寫作方法是影響文章水平的重要因素，學(xué)生掌握了一定的寫作手法，不僅能提高自身的寫作水平，也能提高欣賞文章的水平。一般來(lái)說(shuō)，寫作方法包括修辭手法和寫作技巧等，修辭手法主要包括比喻、擬人、夸張、排比等，運(yùn)用不同的修辭手法可以為文章增添色彩，比喻和擬人可以使文章更加生動(dòng)形象，充滿生機(jī)，而夸張和排比等則能夠使文章更加的恢弘大氣，使人印象深刻。寫作技巧則主要包括欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)，一語(yǔ)雙關(guān)，象征等方法，這些手法的使用會(huì)使文章情節(jié)更加跌宕起伏，引人入勝。

三、紙上得來(lái)終覺淺，覺知此事要躬行

文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成并非一朝一日之功，不僅需要有豐厚的閱讀量，博覽群書方能妙筆生花，口吐蓮花；需要有專業(yè)的文學(xué)知識(shí)方能運(yùn)籌帷幄，呼風(fēng)喚雨；還需要有大量的實(shí)踐，方能真實(shí)自然，無(wú)需絞盡腦汁，無(wú)需矯情造作。如何才能巧妙的將說(shuō)話和文學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在真實(shí)流暢的表達(dá)自己的情感時(shí)更具文學(xué)氣息，這就需要在平日里的不斷練習(xí)，不斷進(jìn)步。而在學(xué)校這種場(chǎng)合里，通過(guò)組織各類學(xué)生活動(dòng)，比賽來(lái)吸引學(xué)生共同參與，共同提高的方式是再好不過(guò)的。

組織演講類比賽可以為學(xué)生提供表達(dá)自己想法的平臺(tái)，能夠鍛煉學(xué)生的思想表達(dá)能力，語(yǔ)言邏輯能力以及舞臺(tái)上的展現(xiàn)力；組織文學(xué)朗誦類的比賽可以使學(xué)生接觸到更多的文學(xué)知識(shí)，了解作品的寫作背景，思想感情等，可以更好的實(shí)現(xiàn)讀者與作者之間的共鳴，學(xué)生可以通過(guò)模仿使自己的語(yǔ)言更加有張力，有表現(xiàn)力；組織文學(xué)鑒賞評(píng)論類的比賽，能夠給學(xué)生更大的自由發(fā)揮空間，學(xué)生可以暢所欲言表達(dá)自己對(duì)文章的理解和見解，并通過(guò)對(duì)比反思，對(duì)生活和文學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí)。辯論類的比賽更加考驗(yàn)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮、隨機(jī)應(yīng)變能力，運(yùn)籌帷幄掌控大局的能力，這對(duì)學(xué)生今后走出校門，踏入社會(huì)，面對(duì)各種形形色色的人和場(chǎng)合如何應(yīng)變有極大的幫助，也是對(duì)一個(gè)人綜合能力的最大考驗(yàn)。紙上得來(lái)終覺淺，覺知此事要躬行，而在學(xué)校這一活動(dòng)場(chǎng)合中，學(xué)生所能進(jìn)行的實(shí)踐本來(lái)就非常受限，因此，教師要組織好一些學(xué)生活動(dòng)和比賽，讓學(xué)生意識(shí)到這些活動(dòng)對(duì)自己今后發(fā)展的幫助，從而主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，方能實(shí)現(xiàn)這些活動(dòng)的價(jià)值所在。

總之，近年來(lái)高職教育受到社會(huì)越來(lái)越廣泛的重視，國(guó)家需要高職教育為社會(huì)培養(yǎng)專門的技術(shù)型人才，但這并不意味著技術(shù)型人才就只會(huì)技術(shù)不具備人文素養(yǎng)。想要提高國(guó)家的綜合實(shí)力，無(wú)論是從生產(chǎn)力和文化軟實(shí)力方面都要有過(guò)人之處，因此，高職教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和欣賞水平，實(shí)現(xiàn)多元化人才的培養(yǎng)，為祖國(guó)的發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

[1]于潔，《如何培養(yǎng)高職學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力》呂梁教育學(xué)院報(bào)，2009年9月

[2]趙秀蘭，《“參與型”課型在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》內(nèi)蒙古大學(xué)刊2006年01期

[3]朱慕菊，《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社2002年版