多媒體優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)淺析

朱紅杰

【摘 要】隨著基礎(chǔ)教育改革的推進，多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂得到了廣泛的應(yīng)用，它改變了學(xué)生的認(rèn)知方式，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了課堂的教學(xué)效果。加強多媒體與高中數(shù)學(xué)學(xué)科整合對于實現(xiàn)新時期數(shù)學(xué)有效教學(xué)意義重大。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)重點 教學(xué)難點

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.175

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，越來越多的高中數(shù)學(xué)教師采用多媒體教學(xué)，怎樣才能使多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更有效、更易為學(xué)生接受是一個新的課題。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就多媒體用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所具有的優(yōu)勢進行初步探討。

首先，利用多媒體課調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。興趣是最好的老師。由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點所決定，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著很大的區(qū)別。數(shù)學(xué)具有很強的抽象性和思維性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容近乎與現(xiàn)實相脫離，高中數(shù)學(xué)尤為如此。傳統(tǒng)的黑板、粉筆的單一教學(xué)令學(xué)生感到枯燥無味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)使數(shù)學(xué)抽象問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化。教師可以來借助多媒體呈現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的實例，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如我們平時用的網(wǎng)通電話規(guī)定：撥打市內(nèi)電話時，如果不超過3分鐘，則收話費0.22元；如果通話時間超過3分鐘，則超出部分按每分鐘0.1元收取話費，不足一分鐘的按一分鐘計算話費。那這么多的用戶郵電局怎樣每月計算客戶應(yīng)繳的費用的哪？其實它們有專門的一個系統(tǒng)來計算的，而這個系統(tǒng)就是用我們數(shù)學(xué)里的算法程序而制作的。教師在講到程序圖及算法語句時若能舉這樣的一個實例，然后再電腦上制作該問題一個程序并當(dāng)場演示給學(xué)生看，那么對算法這一章的教學(xué)是非常有益的。通過這種教學(xué)手段很簡單的就解決了學(xué)生在生活實際當(dāng)中的問題，讓學(xué)生從心里認(rèn)識數(shù)學(xué)，認(rèn)同數(shù)學(xué)。使學(xué)生理解數(shù)學(xué)并不是捕風(fēng)捉影，是來源于實際生活的，并服務(wù)于生活的。只有讓學(xué)生深入體會這一點，才會使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生更多的吸引力和生命力。

其次，多媒體教學(xué)能大大增強課堂的信息量，從而達到提高教學(xué)效率的目的。高中數(shù)學(xué)教學(xué)時間緊、內(nèi)容多、信息量大。以前我們教師為了完成教學(xué)任務(wù)，課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n、寫好教案，課中還要把知識點一條條地寫在黑板上。板書過多，既費時，又費力，往往一節(jié)課的內(nèi)容還沒講完就下課了，自然就影響了整堂課的教學(xué)效果。而通過多媒體教學(xué)，教師可以將主要精力放在講解與討論上，可以為學(xué)生提供更多思考的時間。

例如統(tǒng)計問題的題目內(nèi)容、數(shù)據(jù)表格以及直方圖、扇形圖、莖葉圖等的板演，需要花費較多的時間及黑板空間，常常是一道題講完，黑板也幾乎占滿。有些應(yīng)用題，題目的文字?jǐn)⑹霰容^長，有時還有背景插圖及幾何圖形，課堂容量大，可以采用多媒體進行教學(xué)。甚至可以在上課開始階段，用實物投影，把前一天的作業(yè)情況投影出來，指出學(xué)生普遍犯的錯誤，同時規(guī)范解題步驟，用兩三分鐘的時間就可解決，既實用又高效.可以說，有了實物投影的幫助，很多時候我們可以變傳統(tǒng)的板演為投影，既可以從多角度多方位的呈現(xiàn)解題過程的錯誤，又有利于老師及時對錯誤進行糾正，事半功倍。

再次，運用多媒體講解重難點時，可以有效的實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常規(guī)的教學(xué)手段往往使學(xué)生對于課堂中的重點難點問題難以掌握，就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以體現(xiàn)的學(xué)生能力的培養(yǎng)，這也是教師在教學(xué)中感到棘手的問題。利用多媒體教師可將課程的內(nèi)容有計劃、有層次、由淺入深地展示給學(xué)生，當(dāng)觸及本節(jié)的重難點是，可以通過多媒體課件展示給學(xué)生。例如：在高中三角函數(shù)這一章內(nèi)容中，學(xué)生對三角函數(shù)的圖像，以及函數(shù)單調(diào)性等等問題難以理解，其實關(guān)鍵還是對三角函數(shù)的圖像不熟悉。但在黑板上作圖又太繁瑣，費時。但如果在幾何畫板演示既形象又直觀，便于學(xué)生把握函數(shù)圖像規(guī)律，這樣既調(diào)動學(xué)生興趣，又讓他們很好的理解了這幾種圖形的聯(lián)系。從而突破了這個難點。

最后，把多媒體和數(shù)學(xué)學(xué)科特點結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生理解與消化知識。數(shù)學(xué)教學(xué)過程，實質(zhì)上就是在教師引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題進行研究，探索，繼而進行延拓、創(chuàng)新的過程。那么教師如何設(shè)計問題，如何幫助學(xué)生分析問題就成為教學(xué)活動的關(guān)鍵，而問題之來源于情境。這樣通過多媒體我們就能很好的呈現(xiàn)出來。

例如在《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》這節(jié)課的教學(xué)中，對橢圓定義的引入，運用多媒體技術(shù)不僅能根據(jù)定義形象生動地演示橢圓的生成，而且在探討影響橢圓的扁圓程度的因素時，利用幾何畫板，使長軸不變，焦距改變，或焦距不變，長軸改變時，可以直觀地看出離心率的大小對橢圓的扁圓程度的影響。這樣通過計算機多媒體輔助，將那些靜態(tài)的、孤立的事物，在屏幕上活現(xiàn)于眼前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的畫面，提供可靠的感性材料，使學(xué)生抓住事物的本質(zhì)，認(rèn)識事物的全體，以及事物之間的聯(lián)系，揭示事物的形成規(guī)律，用準(zhǔn)確、精確的語言抽象概括出概念，從而培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性。

總之，作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)上的用途還有許多尚待挖掘的地方，這就需要高中數(shù)學(xué)教師進一步學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，加強學(xué)科整合的力度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高教學(xué)效率。只有這樣，才能充分體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價值。

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