小議有效展開(kāi)中職歷史教學(xué)的方法

王瑜

【摘 要】有效的教學(xué)方法，能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性，歷史作為中職階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中也要將有效的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。本文就有效展開(kāi)中職歷史教學(xué)的方法進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】中職歷史 課堂教學(xué) 有效方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.165

較之于傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)更加講究方法，因此，不管作為哪一學(xué)科的教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)中，都應(yīng)該將有效的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中去。有效的教學(xué)方法，能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性，歷史作為中職階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中也要將有效的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。本文就有效展開(kāi)中職歷史教學(xué)的方法進(jìn)行探析。

一、教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效管理

教師的教學(xué)是在課堂上進(jìn)行的，教師將有效的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，是為了更好的提高課堂教學(xué)的有效性，然而，教師的教學(xué)能否有效開(kāi)展，有效的教學(xué)方法能否在課堂教學(xué)中奏效，一個(gè)很重要的影響因素，就是課堂教學(xué)環(huán)境。只有有了良好的課堂教學(xué)環(huán)境，一切才能順利的開(kāi)展，因此，教師在將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之前，先應(yīng)該對(duì)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境引起重視，那么在現(xiàn)在的歷史課堂教學(xué)中，教師該如何營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境呢？

教師有效的課堂教學(xué)管理，能夠幫助教師營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。就目前中職歷史教師而言，通過(guò)課堂教學(xué)管理營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境的意識(shí)并不強(qiáng)，在新時(shí)期的教學(xué)中，教師要積極的學(xué)習(xí)多種課堂教學(xué)管理方法。通過(guò)課堂教學(xué)管理，不僅能夠營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，還能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，為教師使用有效的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)的有效性奠定了基礎(chǔ)。

二、為學(xué)生提供更多發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的機(jī)會(huì)

現(xiàn)代教學(xué)要求教師的教學(xué)活動(dòng)，能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授，也才能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。中職學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，喜歡表現(xiàn)自己，渴望得到尊重，希望得到認(rèn)可，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生提供更多發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。歷史是人類(lèi)的過(guò)往，對(duì)于歷史事件，雖然有一些固定的結(jié)論，但是學(xué)生依然可以有個(gè)人的見(jiàn)解，一旦學(xué)生有個(gè)人的見(jiàn)解，教師就要尊重學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生，尤其在課堂教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生提供發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。學(xué)生在教師與同學(xué)面前說(shuō)出自己的想法，教師對(duì)學(xué)生的行為要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，這樣能夠使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心得到很大的提升，這會(huì)使學(xué)生能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁跉v史學(xué)科學(xué)習(xí)上，并且對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生在歷史課堂上自然能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn)。

三、實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)點(diǎn)的有效拓展

歷史作為一門(mén)重要的學(xué)科，通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生更好的了解人類(lèi)的過(guò)往，還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。雖然歷史較之于其他學(xué)科，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，依然會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，那么教師該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)積極性呢？

本人作為一名中職歷史教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的有效拓展，是有效提升課堂教學(xué)有效性，并能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)有效措施。中職歷史教材上雖然有很多知識(shí)點(diǎn)，然而這些知識(shí)點(diǎn)畢竟是有限的，同時(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有與其相聯(lián)系的很多知識(shí)點(diǎn)，教師如果在講解教材上的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，能夠結(jié)合教材之外的，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的歷史小故事等，那么就能夠收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然想要通過(guò)教材知識(shí)的拓展達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，需要教師在備課階段多下工夫，教師不僅要熟練掌握教材上的知識(shí)點(diǎn)，還要查閱大量的資料，這樣才能在課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)講解的知識(shí)點(diǎn)的拓展，更好的提高課堂教學(xué)的有效性。

四、互動(dòng)教學(xué)

加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，是目前一種十分有效的教學(xué)方法，雖然傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的互動(dòng)也存在，但是現(xiàn)代意義的師生互動(dòng)，較之于傳統(tǒng)的師生互動(dòng)發(fā)生了很大的變化。中職學(xué)生十分活潑，同時(shí)在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，也有個(gè)人的見(jiàn)解，教師在教學(xué)的過(guò)程中，如果采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，顯然已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。本人在實(shí)際的教學(xué)中，注重將學(xué)生納入課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生成為課堂真正的主人。因此，不管是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，還是在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，都要注重教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程中，師生之間進(jìn)行有效的溝通與交流，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獲取了知識(shí)，而且這種知識(shí)的獲取是建立在思考的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)有很大的幫助。

教師在教學(xué)過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，要求提高教師的積極主動(dòng)性，因?yàn)橹新殞W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一般與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的意識(shí)并不強(qiáng)，只有教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些能夠與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)的話題，師生之間的互動(dòng)活動(dòng)才能有效開(kāi)展。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要積極的采用互動(dòng)式教學(xué)法，并采取有效措施使互動(dòng)式教學(xué)法得以高效實(shí)施。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生有效的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法

能夠應(yīng)用于中職歷史課堂教學(xué)中的方法有很多種，其中教師應(yīng)該引起高度的一種教學(xué)方法，就是幫助學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法與技巧。歷史雖然是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)十分豐富，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也較高的學(xué)科，然而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，依然會(huì)遇到各種各樣的困難，因此，想要使學(xué)生更好的掌握歷史這門(mén)學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)科學(xué)習(xí)方法與技巧，進(jìn)而使學(xué)生把握歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)以最少的時(shí)間投入，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)的目的。

例如：學(xué)生在記憶歷史事件的意義時(shí)，往往會(huì)感覺(jué)比較困難，實(shí)際上想要有效掌握歷史事件的意義，并且能夠長(zhǎng)時(shí)間的記憶，需要學(xué)生將歷史事件意義的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)上，這樣既降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也收到了良好的教學(xué)效果。又例如學(xué)生在記憶歷史時(shí)間的過(guò)程中，也會(huì)遇到各種各樣的困難，對(duì)此教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的記憶方法與技巧，幫助學(xué)生克服困難，更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

本文就幾種有助于提高中職歷史課堂教學(xué)有效性的方法展開(kāi)了論述。在實(shí)際的教學(xué)中，還有很多能夠提高歷史課堂教學(xué)有效性的方法，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，很多新的有助于提高中職歷史課堂教學(xué)有效性的方法不斷涌現(xiàn)，教師要積極學(xué)習(xí)多種不同的教學(xué)方法，并切實(shí)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。