提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)

姚妹

【摘 要】現(xiàn)如今高中語(yǔ)文教學(xué)的改革迫在眉睫，在傳統(tǒng)模式與創(chuàng)新模式的互相碰撞、應(yīng)試教育與新課標(biāo)教育交織的情況下，在高中教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文老師一定要樹(shù)立“改革促進(jìn)發(fā)展，創(chuàng)新提升效率”的教育教學(xué)理念，堅(jiān)定不移地走教學(xué)改革之路。

【關(guān)鍵詞】提高 高中語(yǔ)文 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.153

學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的前提，要想學(xué)生在高中階段取得優(yōu)異的成績(jī)、順利地考上大學(xué)，學(xué)好語(yǔ)文是必須做到的，同時(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與生活也是息息相關(guān)的，生活中的許多事物都能體現(xiàn)語(yǔ)文的精神。很多的語(yǔ)文教育者都在研究如何提高高中階段的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，一時(shí)間如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量成為了熱門話題。本文作者從基礎(chǔ)的高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題開(kāi)始，逐步研究了提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的措施。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中深化教學(xué)方法并提高教學(xué)的信息容量

新課標(biāo)下的高中語(yǔ)文教學(xué)，教材中的信息容量相對(duì)較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的需求量也特別大。老師若還是像以前那樣按照傳統(tǒng)講課方式照本宣科地教學(xué)，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于知識(shí)量的提高就會(huì)受到相應(yīng)的影響。而深化教學(xué)改革可以提高學(xué)生的主動(dòng)性，并且讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中以現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備展開(kāi)一系列的課程教學(xué)，結(jié)合書(shū)本中的知識(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，而且對(duì)于文本中出現(xiàn)的作者不僅僅只是介紹書(shū)本中已有的，而是要深入到作者本身的發(fā)展與故事中，并且在講課的時(shí)候結(jié)合現(xiàn)在教學(xué)中比較流行的PPT教學(xué)模式，提升知識(shí)也不僅僅只是文字與圖片以及講解的集合，而且也要增加一些視頻之類的影音資料。如：在高中語(yǔ)文郁達(dá)夫《故都的秋》一文中，提到了很多故都的景色。而這些語(yǔ)言盡管描寫(xiě)得很美麗，但是語(yǔ)言上的描述總是單一的，如果讓圖片和文字相結(jié)合就會(huì)有不一樣的效果。并且在講到郁達(dá)夫的時(shí)候，文章下面只是簡(jiǎn)單的介紹，而作者寫(xiě)文章的背景以及曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的事情，都是吸引學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的前提。這樣信息容量的增加也是深化語(yǔ)文教學(xué)的方法。

二、充分挖掘語(yǔ)文課程資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性

古人云；“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！遍喿x最好的資源就是語(yǔ)文教材，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，要將教材中的資源挖掘出來(lái)。如何能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性呢？關(guān)鍵的一點(diǎn)在于語(yǔ)文教師的有效引導(dǎo)。調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性最主要的一點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的渠道有很多，比如，教師可以通過(guò)講述一些名人故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，可以為學(xué)生講述一些名人博覽群書(shū)的真實(shí)事例。如，毛澤東、魯迅、巴金等一些名人都勤于讀書(shū)，善于積累，有大量豐富的素材作為后盾，讓他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候“下筆如有神”。

此外，教師還可以介紹一些名人大家的作品，設(shè)置懸念引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。這些措施都能有效激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，還能夠調(diào)動(dòng)他們的好奇心。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師就可以從設(shè)置懸念入手，介紹一些作家的作品，以此來(lái)獲得學(xué)生的青睞。例如，在介紹莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》時(shí)，教師就可以先向?qū)W生講述小說(shuō)前半部分情節(jié)，把最精彩的部分留給學(xué)生們，然后再告訴學(xué)生這篇小說(shuō)的結(jié)尾也是很出人意料并且耐人尋味的，要想知道結(jié)局如何，請(qǐng)你們自己去看。很多學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，為了解真相，自覺(jué)地去找小說(shuō)閱讀。

三、創(chuàng)設(shè)合作的學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)合作性學(xué)習(xí)環(huán)境，可以降低傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)氛圍的不良影響。在教學(xué)中，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生都應(yīng)該是合作的伙伴，教師不是絕對(duì)的權(quán)威，同學(xué)也不是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，大家都只是解決某個(gè)問(wèn)題的平等參與者，通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)認(rèn)識(shí)和判斷問(wèn)題，既不輕易放棄自己認(rèn)為正確的想法，又要虛心地向他人學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)自己的解題策略與學(xué)習(xí)結(jié)果作出適應(yīng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)交往中要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，并有意識(shí)地調(diào)控自己，要不斷喚醒自身沉睡的心靈，深化感知力、想象力、思考力與創(chuàng)造力，使自己隨時(shí)都能清醒地意識(shí)到自己的角色地位和存在價(jià)值，釋放出自身的生命潛能。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)展視野

要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，教師就要向課堂要質(zhì)量，但僅僅靠課堂的時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大千世界處處有語(yǔ)文，我們不妨把視野引向課外，讓學(xué)生到課外去，汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富知識(shí)，開(kāi)闊眼界，陶冶情操。

1.閱讀名著。新課程改革對(duì)高中階段的學(xué)生閱讀量作出了明確規(guī)定，同時(shí)在高考的考查要求中也有了相應(yīng)的體現(xiàn)。讓學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀大量的古今中外的文學(xué)名著，并做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后感，定期進(jìn)行交流，這樣可以使得學(xué)生站在一個(gè)很高的層次上和文學(xué)大師進(jìn)行交流，在獲得知識(shí)的同時(shí)，也獲得精神上的營(yíng)養(yǎng)。

2.關(guān)注社會(huì)。一是讓學(xué)生有選擇地看電視報(bào)紙，以新聞為主，《百家講壇》《實(shí)話實(shí)說(shuō)》《文化訪談錄》等欄目必看，讓學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心自然，關(guān)心教育，為自身樹(shù)立遠(yuǎn)大理想打下良好的基礎(chǔ)。二是有計(jì)劃、有步驟地組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)，了解現(xiàn)實(shí)，了解自己所生活的環(huán)境，然后寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或論文等，提高學(xué)生的社會(huì)參與能力。關(guān)愛(ài)自然，定期組織學(xué)生到大自然中去，去觀察自然界的種種現(xiàn)象，在大自然的美景中留下足跡，或詩(shī)、或文、或畫(huà)，用大自然的清純、美妙陶冶情操，活躍思維，豐富想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

總之，要深化高中語(yǔ)文教學(xué)的改革，全面提升教學(xué)素質(zhì)，就必須改變以往的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中順應(yīng)新課標(biāo)的要求。對(duì)實(shí)踐與知識(shí)量的要求以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索都需要落實(shí)到課堂中，只有在提高課堂效率的情況下課堂教學(xué)才會(huì)更加完善。學(xué)生的個(gè)體差異較大，新的教學(xué)中老師要注重觀察學(xué)生的興趣愛(ài)好以及某方面的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生用不同的方式培養(yǎng)，切忌用灌輸式的方法教學(xué)，那樣老師累學(xué)生也累，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、對(duì)老師產(chǎn)生反感情緒，這樣課堂互動(dòng)就會(huì)減弱，同時(shí)枯燥乏味一成不變的課堂也不是學(xué)生期待的，變化多的課堂就會(huì)有不同的氣氛，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)全面提升。

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