微信在“VB程序設(shè)計(jì)”輔助教學(xué)中的作用

林遠(yuǎn)源

[摘 要] 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，隨著智能手機(jī)和高速寬帶的迅速發(fā)展，微信現(xiàn)已成為當(dāng)代學(xué)生必備的工具，微信作為目前應(yīng)用非常廣泛的社交工具，具有移動(dòng)化、碎片化和社區(qū)化等特點(diǎn)，給教學(xué)帶來(lái)了新機(jī)遇。簡(jiǎn)述了微信支持下的輔助教學(xué)作用，可以更好地進(jìn)行師生互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

[關(guān) 鍵 詞] 微信；教學(xué)；程序設(shè)計(jì)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0031-01

微信（WeChat）是騰訊公司推出的一款完全免費(fèi)即時(shí)通訊服務(wù)的應(yīng)用程序，綜合了QQ和微博的優(yōu)點(diǎn)。具有傳統(tǒng)郵件溝通和傳統(tǒng)課堂所不具備的互動(dòng)性、實(shí)時(shí)性、多元化等特點(diǎn)，其在應(yīng)用過(guò)程中，不會(huì)受到時(shí)間與空間的限制，只需要具有網(wǎng)絡(luò)以及智能移動(dòng)通訊工具即可。我作為一名中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，在此談?wù)勎⑿旁谳o助教學(xué)中的作用。

一、教師發(fā)布教學(xué)內(nèi)容

為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不少教師會(huì)在課堂上花幾分鐘時(shí)間進(jìn)行課程相關(guān)知識(shí)的鋪墊，有些采用問(wèn)題導(dǎo)入，有些采用案例導(dǎo)入。雖然這些方式是具有一定效果的，但有時(shí)也會(huì)遇到冷場(chǎng)情況，如學(xué)生對(duì)問(wèn)題不是很了解或回答不夠積極，就會(huì)使效果受到影響。為此，教師在課程前一周，可以在微信上布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)等相關(guān)任務(wù)或問(wèn)題，將相關(guān)文本資料、教學(xué)音頻、視頻等教學(xué)資源發(fā)布到微信群中，并且可以通過(guò)群聊的方式指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱資料。這樣學(xué)生可以擺脫時(shí)間與空間的限制，充分利用自己的業(yè)余時(shí)間和碎片時(shí)間，在不同場(chǎng)所都可以打開(kāi)微信進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種不受空間與時(shí)間限制的學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境結(jié)合在一起，相輔相成，可以獲得更好的教學(xué)效果。滾動(dòng)字幕這一示例源于生活在城市的大街上這樣的大屏幕隨時(shí)都可以見(jiàn)到，它已經(jīng)成為城市的一道風(fēng)景。當(dāng)學(xué)生看到這一示例時(shí)，非常興奮，每個(gè)人都想探個(gè)究竟，這樣學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣以及積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使得學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)游戲然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

二、教師與學(xué)生情感交流

微信24小時(shí)開(kāi)放，教師建立一個(gè)微信群就相當(dāng)于構(gòu)建了一個(gè)隨時(shí)都可以與學(xué)生溝通的渠道，給了學(xué)生一個(gè)最好的傾訴機(jī)會(huì)，學(xué)生可以與教師交流，傾訴自己的學(xué)習(xí)與生活中遇到的問(wèn)題與迷惑。教師利用這個(gè)渠道不僅僅可以發(fā)布教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)提問(wèn)或反饋，并作出相應(yīng)的答復(fù)，或組織學(xué)生進(jìn)行群內(nèi)討論，讓學(xué)習(xí)變得更加實(shí)時(shí)高效；可以根據(jù)學(xué)生在微信群中的實(shí)時(shí)活動(dòng)表現(xiàn)、課堂的學(xué)習(xí)效果、知識(shí)掌握情況等加以深入的分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，靈活制定好下一步教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)微信，教師也可與學(xué)生主動(dòng)溝通，避免課堂上面對(duì)面的緊張，學(xué)生膽怯心理大為淡化，更好地與學(xué)生溝通。了解學(xué)生在生活中遇到的困難和問(wèn)題，為他們排憂解難。我們可以把微信群輔助教學(xué)與課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合為一個(gè)整體，使之真正成為“VisualBasic程序設(shè)計(jì)”課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。

三、幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

作業(yè)是教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固與強(qiáng)化，是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果的有效手段。教師運(yùn)用微信可以布置多種形式作業(yè)：可以是文本，可以是語(yǔ)音，可以是圖文并茂，從而使學(xué)生更好地完成作業(yè)。這樣，微信成為課堂教學(xué)的延伸，另一種學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)始，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間繼續(xù)開(kāi)展同步或異步的學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生也可以通過(guò)微信對(duì)自己的算法進(jìn)行簡(jiǎn)短的闡述，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，有利于學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。例，滾動(dòng)字幕案例中界面的設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵內(nèi)容在于代碼的書(shū)寫(xiě)，當(dāng)然仍然堅(jiān)持與學(xué)生一起互動(dòng)，提問(wèn)學(xué)生代碼的書(shū)寫(xiě)位置。讓學(xué)生回憶時(shí)鐘控件事件過(guò)程timer的執(zhí)行特點(diǎn)。提問(wèn)學(xué)生：標(biāo)簽的位置屬性（top和left）的意義。這兩個(gè)問(wèn)題主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，鞏固已學(xué)知識(shí)。解決了這兩個(gè)問(wèn)題后，直接使用二分支語(yǔ)句改變標(biāo)簽的left屬性，具體代碼為：

if label1.left>=label1.width then

label1.left=label1.left-20

else

label1.left=form1.width

end if

總之，利用微信進(jìn)行“VisualBasic程序設(shè)計(jì)”輔助教學(xué)，使教學(xué)從傳統(tǒng)課堂教學(xué)延伸到不受時(shí)空限制的課外，不但豐富了教學(xué)素材，學(xué)生還可以利用零散時(shí)間自主學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流更為暢通了。誠(chéng)然，由于微信并非真正的教學(xué)工具，不可避免地會(huì)有一些學(xué)生在微信中討論與教學(xué)完全無(wú)關(guān)的內(nèi)容，有時(shí)影響到正常的教學(xué)交流。因此，教師要重視微信的管理工作，使其優(yōu)勢(shì)能夠得到合理發(fā)揮，以提高教學(xué)水平與效果。

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