歷史課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略研究

莫懷謀

一、歷史課堂教學(xué)模式要改變

1.中學(xué)的歷史課堂教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，將著力點放在對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上。作為中學(xué)歷史教師，要弄清學(xué)生應(yīng)該掌握的每一課的基本理論、基本歷史知識和基本技能，明確精講、學(xué)生自學(xué)、可組織提問及可組織課堂討論等的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過精心構(gòu)思和設(shè)計，將發(fā)散思維的訓(xùn)練巧妙地安排在歷史課堂教學(xué)中，逐漸形成創(chuàng)新的思維能力。

2.在歷史教學(xué)中，我注重改進(jìn)教法，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。充分調(diào)動學(xué)生積極的參與性，充分體現(xiàn)“學(xué)生主體”的教學(xué)原則。這就要求教師充分發(fā)揮其在教學(xué)中的“主導(dǎo)”作用，以“導(dǎo)師”、“服務(wù)者”的身份，有效地組織歷史課堂教學(xué)活動，并隨著學(xué)生和課堂教學(xué)的變化而及時調(diào)整教學(xué)策略，實現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用的作用，在教師的指導(dǎo)下“學(xué)會學(xué)習(xí)”。

3.在歷史課堂教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。方法是決定學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才能取得事半功倍的效果。學(xué)習(xí)掌握一定的規(guī)律，要敢于質(zhì)疑，要善于整理。只有掌握了的規(guī)律，才能高效的掌握基礎(chǔ)知識，只有敢于質(zhì)疑，才會有所創(chuàng)建，只有善于整理，知識才能系統(tǒng)化和條理化。

4.在課堂教學(xué)中能注重“開放交流”。歷史課堂教學(xué)為什么會“機(jī)械、沉悶和程式化”？我認(rèn)為，主要原因就是過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，強(qiáng)調(diào)了教師和教材的中心地位。要真正落實素質(zhì)教育，歷史課堂教學(xué)必須重開放多元而非封閉單一。它強(qiáng)調(diào)的是全員參與，其中“開放交流”式學(xué)習(xí)占有重要地位。它強(qiáng)調(diào)師生間動態(tài)的信息交流，還要注重小組群體之間，個人與小組之間的互動，甚至重視教學(xué)主客體間的互動。這里所說的“開放”包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)時空等。例如，在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，堅持以教材為主，輔之以資料等，這就要向教材以外延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。在學(xué)習(xí)形式上，如組織討論演講、辯論賽、歷史知識競賽等。學(xué)習(xí)時空上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)活動的最大時空，即使是室內(nèi)教學(xué)活動也可以根據(jù)活動特點，打破原有的座次，重新進(jìn)行座次的各種組合，使固定空間變成彈性空間。

5.在課堂教學(xué)中我注意滲透“實踐活動”。知識的掌握，能力的培養(yǎng)還要通過活動來實現(xiàn)，因此，歷史教學(xué)中的“實踐活動”顯得尤為重要。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際，并結(jié)合學(xué)生的知識層次和年齡特點，把教學(xué)目標(biāo)科學(xué)地設(shè)計成學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，或鼓勵學(xué)生根據(jù)自己掌握知識的實際以及特長，不折不扣、大膽地去實踐，讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識，在活動中發(fā)展智力。教材在每課后面就編排了“活動與探究”的內(nèi)容，還在每一單元后安排了“活動課”。作為任課教師，就應(yīng)該引起足夠的重視，根據(jù)實際，要求或引導(dǎo)學(xué)生去完成。例如學(xué)習(xí)八年級歷史上冊第1課“鴉片戰(zhàn)爭”，安排學(xué)生觀看了影片《林則徐》和《鴉片戰(zhàn)爭》后，讓他們以《如何評價林則徐》、《我心中的林則徐》、《假如林則徐在當(dāng)今》等為題寫作。還可以讓學(xué)生收集當(dāng)今吸毒者吸毒品的材料，編寫成禁毒教育方面的故事、小品等文藝節(jié)目，或者組織學(xué)生辦刊、辦欄、辦小報等，宣傳禁毒教育方面的知識。種種實踐活動，能讓學(xué)生廣泛地接觸社會，去實踐，逐步掌握發(fā)現(xiàn)問題、收集資料、篩選信息等方法。或者說學(xué)生在實踐活動中形成了能力，這才稱得上是教學(xué)的真諦。

二、歷史課堂還要改變教學(xué)方式，提高教學(xué)實效

教學(xué)活動是師生、生生之間的生動、有效的現(xiàn)實性活動，它總是豐富的、具體的、富有生命力的，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和合作者，但長期以來，教師大多采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，教師講解的時間太長，學(xué)生參與的時間太短，或根本沒有活動的空間和時間，學(xué)生失去了活力。因此，教師要改變課堂教學(xué)的行為結(jié)構(gòu)，為每個學(xué)生提供積極參與課堂教學(xué)的機(jī)會，要留出足夠的空間和時間，使每個學(xué)生都能在課堂教學(xué)中得到全方位的發(fā)展。要做到真正改變教學(xué)方式，我認(rèn)為從以下來安排：

1.嘗試減少教師講解時間，提高學(xué)生主體參與的程度。在課堂教學(xué)中，教師以科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際水平為依據(jù)進(jìn)行講解，以科學(xué)而藝術(shù)的教學(xué)方法為手段，通過合理的組織、點撥和引導(dǎo)，做到該講的講到位，不該講的堅決不講，可講可不講的盡量少講，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂上要空出學(xué)生思維的時間，增強(qiáng)主體參與的程度。在課堂教學(xué)中，教師往往會忽視學(xué)生的主體作用，束縛學(xué)生思維的翅膀，使學(xué)生沒有或只有較少思維的空間和時間，課堂教學(xué)便失去了生命和活力。因此，在教學(xué)中，教師要留有余地把學(xué)生思維的時間空出來，為學(xué)生開展積極的思維活動創(chuàng)造有利條件，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.教師也要增強(qiáng)課堂訓(xùn)練的針對性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。對課堂訓(xùn)練問題的認(rèn)識：做到課內(nèi)與課外訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合、創(chuàng)設(shè)多種訓(xùn)練形式、精當(dāng)適量的訓(xùn)練，最終達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)能力的目的。

三、教師教學(xué)要形成靈活性的教學(xué)策略

1.目標(biāo)落實策略。目標(biāo)的明確具體是提高課堂效益的前提。要提高教學(xué)的針對性，就要使課時目標(biāo)尤其是基礎(chǔ)目標(biāo)、重點目標(biāo)落到實處。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研大綱和教材，將教學(xué)目的具體化、層次化，使目標(biāo)導(dǎo)向明確。再通過教學(xué)內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)的選擇，使知識在應(yīng)用中得到鞏固。而且，教師心中要有學(xué)生，應(yīng)充分考慮優(yōu)生、慢生的不同需要，分層施教。并要注重知識的基礎(chǔ)應(yīng)用、靈活應(yīng)用和綜合應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一個個有條理、有層次、有坡度、形式多樣的問題，把自學(xué)導(dǎo)引、嘗試辨析、形成評價、總結(jié)歸納、發(fā)展應(yīng)用等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地串接起來，使每個學(xué)生都盡己所能，積極地參與教學(xué)活動。

2.情感激勵策略。教書育人是教學(xué)的目的，興趣又是最好的老師，親其師，則信其道。教師要根據(jù)學(xué)生的實際和歷史的學(xué)科特色，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)積極情感、積極競爭意識及健康的人格和心理品質(zhì)，使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的充實、進(jìn)步的快樂！