多媒體技術(shù)在藏語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀及應(yīng)用

平措歐珠

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在藏語(yǔ)文教學(xué)中將現(xiàn)代化的信息技術(shù)的特點(diǎn)和作用進(jìn)行有效整合，恰當(dāng)、正確地借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生獲取新知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等各方面起著重要的作用。多媒體教學(xué)技術(shù)及其意義隨著信息技術(shù)革命成果的普遍應(yīng)用，教育信息化成為教育行業(yè)發(fā)展的方向。在藏語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)既為藏語(yǔ)文教師提供了現(xiàn)代化的綜合性教學(xué)手段，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了良好的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，多媒體技術(shù)在我們的藏語(yǔ)文課堂顯示它的優(yōu)越性。

一、多媒體技術(shù)在藏區(qū)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用困境

多媒體應(yīng)用教學(xué)意識(shí)不足多媒體技術(shù)教學(xué)在藏區(qū)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，不僅涉及到教學(xué)方法與模式更新的問(wèn)題，更重要是要求廣大語(yǔ)文教育工作者改變教學(xué)思想。但是，藏區(qū)的教學(xué)事業(yè)較為落后，許多教師并不認(rèn)可多媒體技術(shù)對(duì)教育活動(dòng)的促進(jìn)作用。教學(xué)觀念的落實(shí)，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然是他們實(shí)施教學(xué)工作的首選。教師的現(xiàn)代化教育意識(shí)不足，不會(huì)用，甚至不敢用多媒體進(jìn)行教學(xué)。雖然部分藏區(qū)語(yǔ)文教師嘗試應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但他們覺(jué)得多媒體的應(yīng)用不利于藏文化的傳承，也會(huì)讓藏文書(shū)法傳承受到打擊。教師對(duì)于多媒體技術(shù)的抵制，是影響多媒體技術(shù)應(yīng)用的主要問(wèn)題。

多媒體技術(shù)條件十分有限在近些年的教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，藏區(qū)語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)有所提高，他們具有較好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。但是，在多媒體技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，他們的教學(xué)設(shè)計(jì)能力漏洞暴露出來(lái)。一般來(lái)講，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力包括有形與無(wú)形技術(shù)兩個(gè)方法。所謂的有形技術(shù)能力，就是在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用有形教學(xué)工具的能力，而無(wú)形技術(shù)則是課堂教學(xué)的具體技術(shù)與方法。大多數(shù)藏區(qū)語(yǔ)文教育工作者的有形教學(xué)技術(shù)能力有限，不能正確利用多媒體設(shè)備，有效操作計(jì)算機(jī)。正是因?yàn)槿绱?，多媒體技術(shù)與藏區(qū)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合仍然是一個(gè)美好的憧憬。

二、多媒體技術(shù)在藏區(qū)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)成果有重要的影響。在藏區(qū)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的魅力。與傳統(tǒng)的教學(xué)工具相比，多媒體可以將圖像、文字、視頻以及動(dòng)畫(huà)進(jìn)行有效結(jié)合，動(dòng)態(tài)化地展示不同的信息，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。建構(gòu)主義的許多觀點(diǎn)，都是基于在真實(shí)情景下對(duì)真正的學(xué)習(xí)任務(wù)的觀察而得到的;戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔理論也認(rèn)為抽象的東西必須以形象的東西為基礎(chǔ)，在形象向抽象轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，媒體相當(dāng)重要。這樣極大地滿足了學(xué)生視聽(tīng)感官的需求，充分刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體技術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，如果能巧妙地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，可更好地開(kāi)展創(chuàng)新教育。藏語(yǔ)課文必須通過(guò)學(xué)生的再造性想象才能深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的精髓。多媒體教學(xué)技術(shù)能把許多用語(yǔ)言文字描寫(xiě)的學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)、耳聞目睹的事物濃縮在課件里，起到了促進(jìn)學(xué)生想象的媒介作用，為學(xué)生思維提供了多方位、多層次、多種信息源的活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考問(wèn)題，能使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于說(shuō)出自己的想法，有力地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.多媒體技術(shù)能豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

利用多媒體便捷和清晰的字幕來(lái)代替板書(shū)，可以節(jié)省大量用于解釋和板書(shū)的時(shí)間，使學(xué)生精神更集中，在有限的課堂時(shí)間接觸更豐富的知識(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間充分地閱讀課文，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而提高了教學(xué)密度，增加了課堂信息容量。如藏文詩(shī)歌教學(xué)中，利用投影、音樂(lè)渲染豐富的內(nèi)容和情景，用畫(huà)面和聲音刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生形象地感知課文，激發(fā)學(xué)生的感情，更快地進(jìn)入詩(shī)的意境，通過(guò)教師的講解，使學(xué)生加深對(duì)詩(shī)人人格精神的認(rèn)識(shí)，了解詩(shī)人更多的作品，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。

4.利用多媒體攻克藏區(qū)語(yǔ)文教學(xué)難題

在藏區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容的講解一直教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。對(duì)于一些較為抽象的概念以及字詞，學(xué)生接受能力較差。如果教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題處理不好，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。為了解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，教師可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使信息的呈現(xiàn)形式更加符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去搜索更多的相關(guān)資料，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑去學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容。

總之，在藏語(yǔ)文教學(xué)中，靈活應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求知識(shí)的心理狀態(tài)，并對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。多媒體技術(shù)的巧妙應(yīng)用，使減輕師生壓力，提高教學(xué)效果，為提高藏語(yǔ)文教學(xué)水平提供了獨(dú)具一格的廣闊天地。