探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的運(yùn)用

葉春滿

[摘 要] 在現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下，要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，培育計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)人才，并根據(jù)技工院校的特點(diǎn)，使互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、開放性和自主性，調(diào)整技工院校的社會(huì)人才培養(yǎng)方向，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤椒?，探索互?lián)網(wǎng)時(shí)代下的計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新型模式，培養(yǎng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)模式

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0021-01

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的迅速發(fā)展態(tài)勢下，計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)遇到了全新的機(jī)遇，尤其是在當(dāng)前社會(huì)對計(jì)算機(jī)專業(yè)各層次人才需求的形勢下，要立足于教育領(lǐng)域，融合手機(jī)移動(dòng)終端、電腦、平板等網(wǎng)絡(luò)平臺上的資源，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才與社會(huì)的需求相契合，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的自主學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”的發(fā)展背景

初期的互聯(lián)網(wǎng)概念的提出，是在信息技術(shù)的支持下進(jìn)行Email的發(fā)送和接收的平臺，在萬維網(wǎng)出現(xiàn)之后，又為互聯(lián)網(wǎng)增添了新的功能，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺的信息瀏覽和下載，也涌現(xiàn)出諸如博客、微博、微信等新的互聯(lián)網(wǎng)交互平臺，這預(yù)示著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了一個(gè)融合性的大數(shù)據(jù)時(shí)代，在大數(shù)據(jù)的發(fā)展背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)生出了更多新的業(yè)態(tài)。

在騰訊提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略模式下，推進(jìn)了“線上”和“線下”模式的整合，它不再局限于傳統(tǒng)領(lǐng)域，而是在互聯(lián)網(wǎng)下對傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度變革和升級的過程，互聯(lián)網(wǎng)成為了信息交互的渠道，是一種新型的媒體技術(shù)，它用電子技術(shù)替代了紙質(zhì)傳統(tǒng)媒體，在全新的資源配置模式下，以不可阻擋之勢進(jìn)入了我們的視野。

二、技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)狀態(tài)及優(yōu)化路徑

在技工院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，已經(jīng)建構(gòu)了較為完善的教學(xué)體系，由于技工院校的生源層次較為復(fù)雜，大多數(shù)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的初高中畢業(yè)生，在學(xué)習(xí)心理上存在一定的悲觀情緒和自卑感，在專業(yè)學(xué)習(xí)上缺乏積極主動(dòng)的參與性。同時(shí)，由于技工學(xué)校的學(xué)生對學(xué)習(xí)的整體感認(rèn)知不強(qiáng)，對基礎(chǔ)課和文化課顯現(xiàn)出明顯的厭煩情緒，主要以業(yè)余娛樂為生活方式，利用手機(jī)、電腦等進(jìn)行上網(wǎng)聊天、玩游戲、看網(wǎng)絡(luò)小說等，真正利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生較少。

針對上述技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要借助互聯(lián)網(wǎng)的簡單易用優(yōu)勢，全力推行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，具體優(yōu)化路徑主要可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）全力打造技工院校的數(shù)字化校園網(wǎng)系統(tǒng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)資源具有形式多樣的特點(diǎn)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)的開放性優(yōu)勢，獲取自己所需的學(xué)習(xí)資源，技工院校要全力建構(gòu)技工院校的數(shù)字化校園網(wǎng)環(huán)境，在開放性網(wǎng)絡(luò)資源共享的環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)師生交流、互動(dòng)、合作的平臺，在這個(gè)數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)平臺上，可以傳遞相關(guān)的信息。如，學(xué)校通知、布告、校內(nèi)新聞、學(xué)習(xí)專題等，學(xué)生可以在第一時(shí)間進(jìn)行下載和上傳，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能。

（二）教師要?jiǎng)?chuàng)建個(gè)人網(wǎng)站，構(gòu)建和諧、平等、開放的師生關(guān)系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師可以創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)站，重點(diǎn)對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程資源進(jìn)行再次開發(fā)和重組，從而為學(xué)生提供個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)知識庫，讓學(xué)生在教師創(chuàng)建的知識庫中，自主地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和層次，進(jìn)行個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。同時(shí)，還可以創(chuàng)建教師BBS論壇，教師坐客BBS論壇，實(shí)現(xiàn)在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)術(shù)研討和交流，還可以借助于BBS論壇，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，教師可以對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的。

（三）運(yùn)用“微信”搭建實(shí)時(shí)的教學(xué)平臺

運(yùn)用微信搭建起計(jì)算機(jī)專業(yè)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、評價(jià)等環(huán)節(jié)教學(xué)平臺，這對于突破傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式具有明顯優(yōu)勢。教師利用學(xué)校公眾號群發(fā)功能向?qū)W生發(fā)送圖文并茂、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)文章，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的快速分享，使學(xué)生更容易理解知識點(diǎn)。在消息管理中提供的免費(fèi)聊天環(huán)境，實(shí)時(shí)留言和消息推送等功能，適合學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地向教師提問，以及教師對學(xué)生反饋的快速響應(yīng)。教學(xué)雙方在不斷的留言交流中，可以實(shí)時(shí)建立一對一溝通環(huán)境，而用戶管理可以根據(jù)各班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度或是學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分組，根據(jù)分組情況發(fā)送適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)基于微信的實(shí)時(shí)教學(xué)平臺可以將網(wǎng)絡(luò)上的所有教學(xué)資源整合起來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的有效利用，提高了學(xué)習(xí)效率和積極性。

（四）教學(xué)中注重以就業(yè)市場為導(dǎo)向

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，社會(huì)對人才的需求正在向?qū)嵱眯?、?chuàng)新型、復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，要根據(jù)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的趨勢，準(zhǔn)確辨析計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)發(fā)展的不同方向。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中增加在數(shù)據(jù)時(shí)代下的內(nèi)容，例如全光網(wǎng)綜合布線工程、智能樓宇、虛擬服務(wù)器技術(shù)、APP應(yīng)用開發(fā)等內(nèi)容，通過調(diào)整和轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識興趣，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)正在向?qū)嵱眯?、?chuàng)新型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，在市場對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的實(shí)踐性要求之下，技工院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建學(xué)校的數(shù)字化網(wǎng)站和教師的個(gè)性化網(wǎng)站，創(chuàng)建平等、開放、和諧的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生進(jìn)行多維化、系統(tǒng)化和實(shí)踐性的專業(yè)教學(xué)，充分利用自身的優(yōu)勢，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，深度實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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