從教育政策看四川地區(qū)小學(xué)書法教育的發(fā)展

林汀

【摘要】：為了貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，繼承與弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，教育部于2013年1月18日即發(fā)布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，并于當(dāng)年春季開(kāi)始執(zhí)行。四川是人文的四川，富庶的四川，生態(tài)的四川。自古以來(lái)就有“天府之國(guó)”的美譽(yù)。在改革開(kāi)放步伐的逐步深入下名四川的文化在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)下，正在譜寫新的篇章。四川省的文藝宣傳工作在成都如火如荼的開(kāi)展著。然而，成都市的小學(xué)書法教育據(jù)調(diào)研來(lái)看，仍存在著問(wèn)題。在實(shí)用性和藝術(shù)性上還不能做到面面俱到，仍更多的停留在技術(shù)上，停留在寫得好看就是學(xué)好了書法的意識(shí)上，很少向?qū)W生傳授必要的書法相關(guān)知識(shí)，做到真正的素質(zhì)教育。筆者調(diào)研了小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知，從成都地區(qū)小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀和學(xué)生掌握的原有知識(shí)出發(fā)，淺談對(duì)成都地區(qū)小學(xué)書法教育現(xiàn)狀的思考并提出建議。

【關(guān)鍵詞】：書法教育；政策；演變

書法藝術(shù)是中華民族悠久歷史的完美呈現(xiàn)，有這鮮明的民族特色，孕育著除了璀璨的中華文化。作為書法藝術(shù)的母國(guó)，自新中國(guó)成立之初，國(guó)家已經(jīng)相繼頒布傳承民族精神和中華藝術(shù)的相關(guān)政策。2002年教育部頒布了《教育部關(guān)于中小學(xué)寫字教學(xué)的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》中明確了教學(xué)目標(biāo)、規(guī)定了教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)施要求，并給出了教學(xué)大綱參考，寫字教育不再是語(yǔ)文科目的基本要求，而是語(yǔ)文和美術(shù)科目的基本，第一次提出具備必要的書法欣賞能力是國(guó)民基本素質(zhì)要求，書法藝術(shù)的美學(xué)價(jià)值開(kāi)始登上基礎(chǔ)教育舞臺(tái)，初次顯現(xiàn)出書法教育與后期強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育之間的必然聯(lián)系。《意見(jiàn)》開(kāi)始強(qiáng)調(diào)寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。2011年教育部頒布了《關(guān)于中小學(xué)加強(qiáng)書法教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），從此文件標(biāo)題即可看出，寫字教育已變?yōu)闀ń逃?，書法藝術(shù)的美學(xué)感和藝術(shù)價(jià)值得到概念性的界定，更加肯定了書法教育在基礎(chǔ)教育中的地位，為了很好的落實(shí)政策實(shí)施意見(jiàn)，文件中更加明確了中小學(xué)書法教育的總體要求和為落實(shí)書法教育提供的必要保障。《意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國(guó)民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)中 加強(qiáng)書法教育。2013年教育部頒布《關(guān)于中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，更加規(guī)范了書法教學(xué)，從基本理念、目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議與要求方面詳細(xì)闡述，并完善到了點(diǎn)畫的規(guī)范順序等，進(jìn)一步明確了書法教育在基礎(chǔ)教育中的地位。由于政策的頒布和實(shí)際落實(shí)之間還是存在差距，信息時(shí)代對(duì)人們生活的大改變，中小學(xué)生的書寫能力呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，“提筆忘字”還是越演越烈，為了更好的傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育部于2015年4月1日頒布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），稱將適當(dāng)調(diào)整課標(biāo)，修訂教材，并增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中考、高考升學(xué)考試中的比重?！毒V要》明確指出書法課開(kāi)始正式規(guī)范的進(jìn)入中小學(xué)課堂。

在當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)文化復(fù)蘇，基礎(chǔ)教育中國(guó)學(xué)課程漸漸受到人們重視，其中也帶來(lái)了書法學(xué)習(xí)的熱潮。在小學(xué)階段，書法啟蒙教育漸漸受到家長(zhǎng)的重視。從本文羅列的教育部頒布的關(guān)于寫字教育及書法教育的政策意見(jiàn)可看出社會(huì)對(duì)小學(xué)書法教育的重視逐漸增強(qiáng)，從關(guān)注漢字的實(shí)用價(jià)值到書法的藝術(shù)價(jià)值，中國(guó)傳統(tǒng)文化的復(fù)蘇開(kāi)始步入新的歷程。我國(guó)關(guān)于小學(xué)書法教育的學(xué)術(shù)研究較多，都強(qiáng)調(diào)了普及的重要性和緊迫性，也指出了現(xiàn)階段存在的不足。北京師范大學(xué)成立專門的課題組，提出可供參考的教學(xué)目標(biāo)，課程安排等規(guī)范性章程，這對(duì)于小學(xué)書法課程在全國(guó)的規(guī)范性普及起到了很好的模范作用。以四川地區(qū)為例，在四川省書法家協(xié)會(huì)第四屆書法理論研討會(huì)中，四川大學(xué)率先提出關(guān)于小學(xué)書法教育應(yīng)該實(shí)用性和藝術(shù)性并進(jìn)發(fā)展的觀點(diǎn)，可見(jiàn)小學(xué)書法教育已在高校教育研究的范疇。除此之外，探討小學(xué)書法教育其他個(gè)層面的學(xué)術(shù)論文也很多，使小學(xué)書法教育研究進(jìn)入深入探討階段。四川之地鐘靈毓秀，天寶物化，文風(fēng)鼎盛，在這里有古蜀文化遺址的三星堆，也有彰顯長(zhǎng)江上游古代輝煌文明的金沙文化。四川地區(qū)的啟蒙教育也蓬勃發(fā)展起來(lái)，以成都為典型，在清新格雅、意境遠(yuǎn)寂的人文背景下，繼往開(kāi)來(lái)，獨(dú)樹(shù)一幟，以基礎(chǔ)教育中的小學(xué)書法教育為首，開(kāi)始逐漸成為傳承蜀文化的必備力量。書法教育作為傳承書法文化的重要載體，四川地區(qū)近年來(lái)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是也面臨則一些嚴(yán)重的問(wèn)題，如初等教育一線教師嚴(yán)重匱乏、高等教育專業(yè)學(xué)術(shù)問(wèn)題存在諸多分歧，如何完善教育系統(tǒng)，開(kāi)始成為社會(huì)所關(guān)注的重大問(wèn)題。 針對(duì)此類現(xiàn)象，在小學(xué)書法教育方面，中國(guó)書法家協(xié)會(huì)從2014年開(kāi)始規(guī)范教學(xué)領(lǐng)域，引導(dǎo)教師發(fā)展，提出了“翰墨薪傳中小學(xué)書法師資工程”，這是首屆專門針對(duì)中小學(xué)書法師資的專業(yè)性培訓(xùn)，希望通過(guò)短期集中強(qiáng)化的專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，促進(jìn)全國(guó)中小學(xué)書法的學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)在全國(guó)12個(gè)省市自治區(qū)舉辦。作為擁有悠久歷史文化名城稱號(hào)的四川成都，有幸作為此次師資培訓(xùn)的試點(diǎn)城市，學(xué)習(xí)成員大部分來(lái)自在成都各中小學(xué)從事一線教學(xué)的教師，雖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但書法基礎(chǔ)底子薄，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)書法知識(shí)，臨摹方法，創(chuàng)作技能及教學(xué)理念更是不夠?qū)I(yè)。針對(duì)受培訓(xùn)學(xué)員的具體情況，在中國(guó)書協(xié)指導(dǎo)組的帶領(lǐng)下，四川省書協(xié)的相關(guān)專業(yè)老師設(shè)計(jì)了切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，做到了書法技能講授到位，內(nèi)容指向性明確，教學(xué)目的清晰，教學(xué)方法靈活多樣，確保教師有所收獲。培訓(xùn)期間以成都地區(qū)書法特色學(xué)校為例，向受訓(xùn)學(xué)員展示其書法教學(xué)理念，便于各教師借鑒學(xué)習(xí)，使四川地區(qū)各學(xué)校的書法教育指向教育部頒布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想。由此可見(jiàn)，四川地區(qū)的基礎(chǔ)教育開(kāi)始不斷完善，小學(xué)書法教育工程越做越大，成效顯著，為四川地區(qū)的文化建設(shè)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。