初中英語“學(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué)之我見

王慧金

摘 要：“學(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué)模式是扎根于我縣的本土教育教學(xué)改革。在參與教育教學(xué)模式改革的過程中，我一邊實踐，一邊思考，有一些自己的嘗試與心得。這里就小組力量釋放、小組貫穿課堂、積極性調(diào)動、情感教育、多元化活動等五個方面談?wù)勛约旱膰L試與見解。希望本文能夠起到拋磚引玉的作用，引發(fā)大家對“學(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué)模式的更多關(guān)注與改進。

關(guān)鍵詞：小組力量釋放；小組貫穿課堂；調(diào)動積極性；情感教育；多元化的活動

我從事農(nóng)村英語教學(xué)十幾年了，深知農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生的英語現(xiàn)狀。再按傳統(tǒng)的教學(xué)模式肯定是沒有出路的。去年暑期參加了郭思樂教授生本理念的培訓(xùn)，深知課堂改革的必然性和重要性。結(jié)合我縣的學(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué)模式改革，我開始在英語課堂上采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作監(jiān)管的教學(xué)方法，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，互相進步，互相促進，共同提高。

一、把小組的力量釋放出來

我今年帶七年級新生，小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣得從0開始培養(yǎng)。我把班級的學(xué)生按四人一小組，或五人一小組分成十個組，分別讓他們?nèi)×俗钕矚g的英文和中文的小組名字。比如：YELLOW組，飛鷹組等。小組里面分有組長，組長助理，組員們。同時為了加強對同學(xué)們的學(xué)習(xí)考評，我又在小組里面做了這樣的考核要求：把小組成員按成績由差到好分為，A，B，C，D號種子，A號種子在課堂上勇敢展示能獲得4分的獎勵分，B號種子能獲得3分獎勵分，C號種子獲得2分獎勵分，組長D號只有一分獎勵分。A號，D號種子坐一排B號，C號種子坐一排，組成小小組，大組討論時前排轉(zhuǎn)向后排，小問題，小組合作，大問題、難題大組合作。組長負責(zé)監(jiān)督，組織反饋，分工落實學(xué)習(xí)任務(wù)，組長助理幫助A，B號種子更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組都實行捆綁評價，做到整體加分，整題扣分，即整個小組成員的平均成績就是該組學(xué)生的平時成績。同一組的人有責(zé)任互相幫助，共同努力，組員們覺得學(xué)不好對不起其他的組員，所以每天都在想把事情做好，爭取多加分為組里做貢獻。用積極的熱情、高度的責(zé)任全力以赴，自發(fā)地投入學(xué)習(xí)中去，為學(xué)習(xí)組爭得榮譽。小組捆綁考核綁住了組員們的心，組員們榮辱與共。十個小組競爭激烈，小組中的A，B號種子的表現(xiàn)直接關(guān)系到小組的命運。互助學(xué)習(xí)尤為重要。當(dāng)然，在此期間，定時召開小組長會議，對小組長進行嚴(yán)格培訓(xùn)也是非常重要的。所有這些，都是為了把小組的活力釋放出來。

二、小組合作學(xué)習(xí)貫穿與課堂教學(xué)之中

（1）課前的小組合作學(xué)習(xí)。課前的小組合作學(xué)習(xí)活動一般圍繞預(yù)習(xí)課文來進行，包括查閱字典、思考問題、提出質(zhì)疑。在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時，教師應(yīng)提出富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)要求。比如在這一單元出現(xiàn)了大量的家庭成員的稱呼詞，如果把這些單詞都安排在課堂內(nèi)來教學(xué)，勢必花去大量的時間。布置預(yù)習(xí)，有的學(xué)生自制力較差，難以很好的完成任務(wù)。因此我讓學(xué)生在小組內(nèi)進行小組成員間的互幫互學(xué)，一起聽磁帶預(yù)習(xí)單詞，互相制約，互競互賽。然后在課堂上進行小組間的單詞朗讀比賽。對于表現(xiàn)好的個人和小組給予記“優(yōu)”，參與累計分?jǐn)?shù)。這種小組活動既能營造課前合作學(xué)習(xí)的氣氛，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

（2）課堂中的小組合作學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，整堂課完全運用合作學(xué)習(xí)方式的情況相對較少。大部分教學(xué)要將班級集體授課和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來靈活運用。針對課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計，教師備課時要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的趣味性、可行性、真實性和探究性，問題要有一定的開放性，活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。要設(shè)計好哪些內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，什么時候進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時間是多少等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展言語交際活動。

（3）課后的小組合作學(xué)習(xí)。課后合作學(xué)習(xí)是課內(nèi)合作學(xué)習(xí)的補充和擴展。它是培養(yǎng)學(xué)生合作精神，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的一個重要渠道。七年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面對教師的依賴還沒能“斷奶”，往往是上完課、做完老師所布置的書面作業(yè)后無所事事了。而語言的學(xué)習(xí)需要記單詞、需要重復(fù)、需要運用，這些單靠課堂45分鐘是遠遠不夠的，這就需要教師很好地指導(dǎo)小組課后的合作學(xué)習(xí)活動，例如布置小組成員間的詞語聽寫，課文朗讀與背誦，進行會話練習(xí)和檢查書面作業(yè)等等，由組長監(jiān)督實施，要求組長及時匯報課后學(xué)習(xí)情況。教師既要鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習(xí)對每個學(xué)生的實際幫助，并及時根據(jù)反饋信息指導(dǎo)各小組有效地開展合作學(xué)習(xí)。

通過快一年的教學(xué)實踐，我認為面對四、五十位學(xué)生的大班，在初中英語教學(xué)中采用小組合作式學(xué)習(xí)是改革英語教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率的一種有效實用的方法和途徑。通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，通過合作學(xué)習(xí)增強學(xué)生的團隊意識，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高協(xié)作能力。

三、調(diào)動學(xué)生的積極性

“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂首先是營造了浸潤著民主、平等、激勵、和諧的人文課堂環(huán)境。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。

在以往的英語課堂上，學(xué)生總是聽眾，即使上課有學(xué)生發(fā)言也是極少數(shù)。學(xué)生對本節(jié)科的內(nèi)容掌握與否，我們老師心里是沒底的。現(xiàn)在我盡可能為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)能夠展現(xiàn)他們自己的舞臺。在這個舞臺上讓同學(xué)們變得更閃亮，同時也可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，還能聽到同學(xué)們由衷的掌聲，這對孩子們是一種莫大的鼓勵和動力。

如，英語中的單詞教學(xué)，依照傳統(tǒng)教學(xué)，我會教學(xué)生一遍音標(biāo)，再拼讀，反反復(fù)復(fù)無數(shù)次。教師口干舌燥，學(xué)生無精打采，效果不言而喻，不好！現(xiàn)在我采用學(xué)生小組教學(xué)，小組成員輪流教單詞，有錯時，我立馬點撥。學(xué)生們要在課堂上展現(xiàn)自己就必須在課前做好充分的準(zhǔn)備。

記得有那么一次，學(xué)生們教到suddenly這個詞時，讀音居然發(fā)成了與本地罵人的方言一樣，弄得班級一下熱鬧起來，因為這點，有些組還真是爭得臉紅耳赤。最后，還得老將出馬了，我得發(fā)揮點撥作用了，學(xué)生們一下子好像全明白了。每次上講臺的同學(xué)都能獲得熱烈的掌聲，這完全是一種鼓勵。新單詞的教學(xué)，我會干涉較多，因為七年級英語教學(xué)過程畢竟是打基礎(chǔ)的過程。

四、端正學(xué)生的態(tài)度，注重情感教育

每學(xué)期第一節(jié)英語課，我會對學(xué)生進行英語重要性的教育，使他們明確英語學(xué)習(xí)的目的。課堂上大多使用激勵語言。

教師對學(xué)生的態(tài)度是種巨大的教育力量，作為教師，應(yīng)關(guān)愛每一個學(xué)生。對遇到困難的學(xué)生給予鼓勵和幫助，對他們?nèi)〉玫狞c滴進步及時肯定和評價，使他們樹立起自信心和自豪感。教師不能諷刺挖苦，一味地指責(zé)，要耐心、真誠地對他們動之以情，曉之以理地教育，對他們進行心理疏導(dǎo)，掃除他們的心理障礙，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，與他們心貼心地有效溝通，讓他們敞開心扉，說出學(xué)習(xí)中的困難，消除自卑心理。只有親其師，才能信其言。

教師對學(xué)生的愛心，還可以表現(xiàn)在作業(yè)批改上。除了幫助學(xué)生找出錯誤的原因外，教師可分別給學(xué)生下評語，評語因人而異，有針對性。對成績歷來很好，作業(yè)卷面干凈，答案正確的學(xué)生，就用“Very good！”，“Excellent！”等來表達贊揚，對于作業(yè)較差的學(xué)生，就找他們某一點的優(yōu)點進行表揚、鼓勵，對他們的評語要委婉，要具有啟發(fā)性，避免傷害他們的自尊心。在勸勉式批語中，教師要用很委婉的語氣，提出自己的看法或建議，并指出今后如何復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，如何做各種類型的作業(yè)，從而增加了師生之情，激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、豐富課堂活動，實踐多元化

調(diào)查研究顯示，現(xiàn)在初中生在學(xué)習(xí)英語上存在一些普遍的問題：缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法單一、單詞記不住、閱讀水平低等。尤其是農(nóng)村的初中生，由于教學(xué)條件的限制，教學(xué)資源缺乏，師資力量的分配不均等，不能獲得豐富的相關(guān)信息。另外，農(nóng)村學(xué)生因家庭經(jīng)濟方面的原因，沒有有效的學(xué)習(xí)工具。鑒于此，要提高農(nóng)村初中生的英語學(xué)習(xí)成績，最根本的途徑就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加課堂學(xué)習(xí)的活動性，這就要求創(chuàng)設(shè)高效的活動課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要實踐多元化的課堂，展示每個學(xué)生的個性，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂的“明星”。

我們發(fā)現(xiàn)，課堂45分鐘的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容可以豐富多彩，但這需要學(xué)生在課外多花時間去準(zhǔn)備聽、說、讀、寫內(nèi)容。我鼓勵學(xué)生每天都要作值日報告，模仿純正的課文，一天閱讀一篇英語短文，每周寫一篇作文，多看英文電視。另外，我還會在科堂上設(shè)計一些競賽活動，如聽寫、朗誦、唱歌、猜謎語等比賽。通過這些生動的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且增進了同學(xué)之間的交流，使學(xué)生獲得大量的信息交流，又有充分的情感交流。

總之，英語學(xué)科對于農(nóng)村初級中學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度大。為了達到教學(xué)目標(biāo)，使英語變得易學(xué)，這就需要教師真正從學(xué)生實際出發(fā)，采用先進的、行之有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生對英語的實際運用能力，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，互相進步，互相促進，共同提高。

參考文獻：

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（作者單位：福建省寧化縣安遠中學(xué)）