單詞過(guò)關(guān)其實(shí)很簡(jiǎn)單

毛建

【摘 要】英語(yǔ)詞匯量的多少?zèng)Q定了學(xué)生的英語(yǔ)水平，然而記憶單詞卻是令無(wú)數(shù)學(xué)生頭痛的問(wèn)題。本文就如何突破高中英語(yǔ)單詞記憶過(guò)關(guān)進(jìn)行了多種方法的實(shí)踐和探討并總結(jié)歸納出最有效的幾種。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí) 單詞過(guò)關(guān) 方法多變

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.048

英語(yǔ)詞匯量的多少?zèng)Q定了學(xué)生的英語(yǔ)水平，然而記憶單詞卻是令無(wú)數(shù)學(xué)生頭痛的問(wèn)題，常見的情況是記住了很快忘記，反復(fù)記憶，反復(fù)忘記，記不清，記不牢，記不準(zhǔn)。那么應(yīng)該怎么記憶單詞才有效呢？筆者集合自己多年積累的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勅绾斡浨?、記牢、記?zhǔn)單詞。

第一種，多種感官刺激記憶法。記憶單詞要五到：眼到，口到，耳到，手到，心到。先看清單詞的模樣，再根據(jù)音標(biāo)讀出來(lái)，同時(shí)耳朵仔細(xì)聽自己讀正確與否，然后脫離書本在紙上把單詞寫出來(lái)并檢查寫對(duì)沒有，最后還要走心。閉上眼睛想想單詞的模樣，然后睜開眼看看想的是否正確。眼到，口到，耳到是信息的輸入，收到和心到是信息的輸出。不少同學(xué)缺少最關(guān)鍵的輸出記憶過(guò)程而導(dǎo)致記不住單詞。如果按照這樣的方法在不同的時(shí)間反復(fù)記幾次，再?gòu)?fù)雜的單詞都記住了。

第二種，音標(biāo)加音節(jié)記憶法。通過(guò)讀準(zhǔn)音標(biāo)分準(zhǔn)音節(jié)是最基本的和最重要的記憶方法。曾經(jīng)去聽過(guò)一節(jié)初一老師教學(xué)生記憶單詞的方法，比如water一詞，她是這么教的：w-a-t-e-r，water.這種方法不是科學(xué)的方法，對(duì)付簡(jiǎn)單的單詞還行，應(yīng)對(duì)長(zhǎng)單詞，根本不管用。正確的方法應(yīng)該是分成兩個(gè)音節(jié)：wa-ter，water.比如environment一詞，是錯(cuò)誤率非常高的一個(gè)常用詞，如果你還是e-n-v-i-r-o-n-m-e-n-t，environment，這樣子記學(xué)生沒辦法記住。但是你根據(jù)音標(biāo)分音節(jié)來(lái)記憶就簡(jiǎn)單多了：en-vi-ron-ment，environment，分成四個(gè)音節(jié)，記起來(lái)既輕松又準(zhǔn)確。相反，沒有掌握音標(biāo)音節(jié)記憶法的同學(xué)常常把come true錯(cuò)寫成come ture；把first錯(cuò)寫成frist；把government錯(cuò)寫成goverment等等。

第三種，折紙記憶法。把一張白紙折成幾個(gè)豎折，先在第一折/列上寫出需要記憶的英語(yǔ)單詞，然后看著第一列的英語(yǔ)單詞在第二列上寫對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意思。寫完之后把第一列卷起來(lái)不看了，看著第二列的漢語(yǔ)在第三列里寫相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)，如此反復(fù)寫，效果很好。

第四種，特殊聯(lián)想記憶法。對(duì)于特別常用又特別易錯(cuò)的單詞，可以考慮采用這種方法。比如，有同學(xué)老是把believe錯(cuò)寫成belive.如果聯(lián)想到believe中間有一個(gè)lie就解決了。又比如experience，同學(xué)也老寫錯(cuò)，如果聯(lián)想到experiment，再把ment變成ence，就很容易記住了，然后再來(lái)一句：做實(shí)驗(yàn)，有經(jīng)驗(yàn)。再比如knowledge同學(xué)們老錯(cuò)的一個(gè)詞，主要是少寫了d.如果聯(lián)想edge：邊緣，就容易多了，再加上口訣：知識(shí)多得沒有邊緣。又比如同學(xué)們分不清whether是否，和weather天氣，如果這樣記就容易了，w-he-t-her：是否他踢她；w-eat-her：天氣吃掉她。這樣的例子真不少。

第五種，語(yǔ)境記憶法：把單詞放在文章中或者句子中記憶。這種方法不同于前面幾種方法。它有特定的語(yǔ)言環(huán)境，讓語(yǔ)言“活”了起來(lái)。這種方法學(xué)得英語(yǔ)才是真正最有用的；積累課外的詞匯也適合用這種方法。具體做法如下。在課文中或者句子中，把需要掌握的生詞用熒光筆勾畫出來(lái)，每次朗讀的時(shí)候都去理解記憶一下勾畫的單詞，要不了多久就能記住并掌握改詞的用法了。例如，I am doing the most significant occupation in the world.根據(jù)語(yǔ)境就容易記住significant是最重要的的意思。但是需要特別提醒的是：千萬(wàn)不要在勾畫的單詞的下面或者旁邊寫漢語(yǔ)意思，那樣做看似一勞永逸的事情，其實(shí)是勞而無(wú)功的事。

有些學(xué)生表面看起來(lái)很踏實(shí)很勤奮，在課文里寫滿了漢語(yǔ)注釋，可是在以后朗讀的時(shí)候，因?yàn)橛袧h語(yǔ)注釋，他們不再需要?jiǎng)幽X子了，因?yàn)闆]過(guò)腦子，所以腦子記不住單詞就很正常了，相反，不寫漢語(yǔ)，每次讀的時(shí)候都必須動(dòng)腦筋去思考，這樣反而記住了。前一種是看似勤奮實(shí)際懶惰，后一種是看似懶惰其實(shí)勤奮。其效果當(dāng)然是截然不同的了。

總之，上述幾種記憶方法要綜合的使用才能最終使得學(xué)生的單詞過(guò)關(guān)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還存在很多其它的方法值得大家探索，成功無(wú)坦途，成功需付出，上面這些就是我個(gè)人的粗淺看法與做法，如有不到之處，還望同仁指點(diǎn)。