淺談小學(xué)低段看圖說(shuō)話寫話

孫地榮

在小學(xué)低段，孩子的思維以形象思維為主導(dǎo)，他們的思維往往是借助外在的圖像來(lái)形成自己的認(rèn)知。所以，通過(guò)看圖來(lái)練習(xí)觀察、想象和表達(dá)是十分重要和有效的。但他們的思維往往又是跳躍的、片面的，缺乏足夠的想象力，這就有必要在老師的引導(dǎo)下提高他們的觀察和想象力，并進(jìn)一步練習(xí)口頭和書面表達(dá)。為將來(lái)的作文打下基礎(chǔ)。

一、以形象、直觀教學(xué)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、寫話

低段小學(xué)語(yǔ)文課本上基本上每篇都有插圖，我們可以充分利用課本上的插圖，在講解課文之前讓同學(xué)們觀察，思考，并用幾句話把內(nèi)容講出來(lái)。這不僅有利于培養(yǎng)孩子的觀察和說(shuō)話能力，也增進(jìn)了對(duì)課文的進(jìn)一步理解。

充分利用學(xué)校的多媒體課件優(yōu)勢(shì)，盡量把多媒體課件有效引入課堂，激發(fā)孩子的說(shuō)話興趣。我們學(xué)校是廣安現(xiàn)代教育技術(shù)示范校，我們就把憑空想象很難的利用多媒體展示出來(lái)，孩子們特別感興趣。

利用實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和說(shuō)話。例如在一年級(jí)的說(shuō)話課上，“我喜歡的蔬菜”。就讓孩子們把自己喜歡的蔬菜帶到學(xué)校來(lái)，說(shuō)給大家聽(tīng)。

二、課堂上強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)話

我們的語(yǔ)文教學(xué)，由于受分?jǐn)?shù)的制約（因?yàn)榭荚嚊](méi)有口語(yǔ)），造成不少教師輕視孩子口語(yǔ)的訓(xùn)練，造成部分同學(xué)不敢說(shuō)，不能說(shuō)，不知道怎么說(shuō)。這對(duì)它們將來(lái)的求職和就業(yè)造成一定影響。孩子的口語(yǔ)訓(xùn)練，我們認(rèn)為應(yīng)該從小抓起。

1.課前3分鐘說(shuō)話練習(xí)

每周給學(xué)生一個(gè)話題，每天用一節(jié)課的前3分鐘，讓2名學(xué)生在講臺(tái)上來(lái)說(shuō)話。可以是故事，可以是心里話，可以是自己寫的作品。由于孩子太小，它們往往不知道說(shuō)什么，就由老師給它們?cè)O(shè)定話題，并引導(dǎo)孩子們說(shuō)。例如，母親節(jié)到了，就以“媽媽，你辛苦了”為題，讓孩子們談?wù)剬?duì)媽媽的感激，不但讓孩子們練習(xí)了說(shuō)話，還讓他們受了一次親情的教育。

2.課中的說(shuō)話練習(xí)

課堂上，老師一言堂似的教學(xué)早以摒棄，但怎樣才能讓孩子有機(jī)會(huì)說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)呢？通過(guò)看書中的插圖說(shuō)話，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，在組內(nèi)互相說(shuō)，然后再選舉一名學(xué)生全班說(shuō)，再大家評(píng)議。老師提問(wèn)，大家討論回答；鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，大家討論，共同解決。演課本劇，自編自演小品。愛(ài)表現(xiàn)自己是孩子的天性。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，適時(shí)地讓學(xué)生表演課本劇。如在教學(xué)《三個(gè)和尚》一課時(shí)，我讓學(xué)生上臺(tái)扮演三個(gè)和尚。孩子們踴躍上臺(tái)，他們把三個(gè)小和尚活潑伶俐的樣子表演得活靈活現(xiàn)。

3.課后的說(shuō)話練習(xí)

要想孩子們能說(shuō)會(huì)寫，僅有的課堂練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大力發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，幫助孩子們課后也進(jìn)行觀察和說(shuō)話的練習(xí)。當(dāng)然，大多數(shù)家長(zhǎng)是不知道從何著手的。為此，我們采取了這樣一些辦法。首先，老師布置觀察和說(shuō)話任務(wù)。如，在各個(gè)不同的季節(jié)，去外面觀景，感受大自然的變化；去廣安的各處，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美麗（有條件的可以帶孩子外出，看祖國(guó)的大好河山）；參加家庭內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，如外出參加某親友的生日聚會(huì)等，注意觀察和留心人們的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言；在家里種植花草，觀察植物的生長(zhǎng)變化過(guò)程；看電視和故事書，并能把看到的講給家長(zhǎng)聽(tīng)……

三、引導(dǎo)學(xué)生大膽寫話

孩子們的說(shuō)話和寫話訓(xùn)練是同步進(jìn)行的。但光憑有興趣還不行，老師還應(yīng)該循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話基本功的訓(xùn)練。

1.加強(qiáng)造句訓(xùn)練

在進(jìn)行造句訓(xùn)練時(shí)，首先要注意把句子寫完整。我們知道，一個(gè)簡(jiǎn)單的句子包括“時(shí)間”、“地點(diǎn)”、“誰(shuí)”、“干什么”或“什么”、“怎么樣”這四個(gè)基本要求。在掌握了這四個(gè)要素之后，我們應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練“誰(shuí)”、“干什么”這樣的句子。在把話寫完整的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該注意怎樣把語(yǔ)言寫得具體，生動(dòng)些。平?？梢远噙M(jìn)行一些擴(kuò)句練習(xí)，如 我有一只小狗。我有一只（活潑機(jī)靈的）小狗。鮮花開(kāi)了。（五顏六色的）鮮花（爭(zhēng)先恐后地）開(kāi)了。

2.從圖入手，導(dǎo)入寫話的意境

（1）看圖寫話?？磮D寫話是指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖上具體形象的內(nèi)容進(jìn)行想象寫話，這種訓(xùn)練，可以由看一幅圖寫一句話或一段話，到看幾幅圖寫一段或幾段連貫的話。

（2）畫畫寫話。畫畫是低年級(jí)學(xué)生的興趣所在，畫寫結(jié)合，可以用畫畫的樂(lè)趣消除寫話的枯燥。

3.發(fā)揮想象、連詞成段

給一個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生造句，更注重于語(yǔ)言的訓(xùn)練，給幾個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生寫一段話，則注重于想象能力的培養(yǎng)。比如給出“太陽(yáng)、爺爺、孫子、魚兒”這幾個(gè)詞語(yǔ)，可以啟發(fā)學(xué)生想像：火紅的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了，爺爺帶著孫子到河邊去釣魚，他們釣到一條又大又肥的魚兒，爺爺和孫子心里樂(lè)開(kāi)了花。由易到難，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的想像能力一定會(huì)很豐富。

4.開(kāi)展活動(dòng)寫話

喜愛(ài)活動(dòng)也是學(xué)生的一大特點(diǎn)。順應(yīng)這一心理特點(diǎn)，我們可以配合節(jié)日，少先隊(duì)活動(dòng)等，有計(jì)劃地安排一些有趣且有教育意義的活動(dòng)，如“跳繩比賽”、“頂氣球比賽”等。在一次的小制作比賽中，同學(xué)們制作出小燈籠、筆筒、不倒翁等，由于他們有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)很深，寫起來(lái)得心應(yīng)手。

5.通過(guò)想象寫話

孩子們自己編故事。這個(gè)時(shí)期的孩子的想象是天馬行空的，但只要我們注意引導(dǎo)，他們的大腦會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，我們給孩子幾個(gè)詞語(yǔ)，像“藍(lán)天 大海 盤旋”，根據(jù)這幾個(gè)詞編故事。他們編出來(lái)的豐富而生動(dòng)，想象新奇而大膽。我們總是鼓勵(lì)孩子要敢于創(chuàng)新，要敢于說(shuō)，敢于寫。一些孩子的作品被學(xué)校廣播站采用，一些作品被放在網(wǎng)站上，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

（作者單位：四川省廣安市廣安區(qū)大有鄉(xiāng)小學(xué)校）