初中物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用

阿南

隨著教學(xué)改革的深化，物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的作用和地位顯得越來(lái)越突出。然而要真正運(yùn)用好物理實(shí)驗(yàn)、使學(xué)生真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，卻不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)考核只考書(shū)面知識(shí)，不考學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。因此，有些物理教師特別是一些農(nóng)村中學(xué)物理教師就把主要精力集中在“畫(huà)實(shí)驗(yàn)”、“講實(shí)驗(yàn)”以及知識(shí)的講解上。為應(yīng)付考試而講實(shí)驗(yàn)，只盲目地要求學(xué)生熟記、背誦實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、儀器、步驟、方法及現(xiàn)象和結(jié)果，忽視了實(shí)驗(yàn)操作對(duì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和探究能力的培養(yǎng)作用。老師的這種行為是與實(shí)施素質(zhì)教育相違背的，學(xué)生遠(yuǎn)未能達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)本身的教育目的。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其原因，是物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的重要性認(rèn)識(shí)不夠深刻。因而要改變這種現(xiàn)象，我們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教育功能進(jìn)行研究和探討就顯得十分有必要了。

一、從物理的本質(zhì)看，物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)內(nèi)容的一部分

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)?！痹摌?biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生以實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)為手段，通過(guò)探究，自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇儀器，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納并總結(jié)規(guī)律。該標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“學(xué)校和教師應(yīng)該根據(jù)要求安排足夠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材，尤其應(yīng)該利用多年閑置的器材開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)?！边^(guò)去的物理實(shí)驗(yàn)只限于教科書(shū)規(guī)定的幾個(gè)有限的實(shí)驗(yàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求根據(jù)探究活動(dòng)的需要，讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而不是局限于教科書(shū)上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中具有重要的地位。

二、物理實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法是多種多樣的。以演示實(shí)驗(yàn)為例，不同的演示實(shí)驗(yàn)，有不同的演示方法。種種不同的演示方法可以形成學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)的不同思維方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1.歸納

物理學(xué)中的許多規(guī)律，都是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納得到的。我們?cè)谕ㄟ^(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出物理規(guī)律時(shí)，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地應(yīng)用歸納的方法。

2.對(duì)比

為了讓學(xué)生從已知的知識(shí)出發(fā)，理解所學(xué)知識(shí)以加深印象，一些實(shí)驗(yàn)需要作對(duì)比。例如，演示滑輪和輪軸時(shí)，要與杠桿進(jìn)行對(duì)比。有的實(shí)驗(yàn)必須通過(guò)對(duì)比，才能使實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯。另外，還有分步、剖析、模擬、放大等演示方法。多種多樣的演示方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行Т龠M(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展

物理世界是豐富多彩的，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（包括教材中設(shè)置的眾多“小實(shí)驗(yàn)”和“做一做”等）大大地促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固

學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，可以大大豐富感性認(rèn)識(shí)，深化與活化已掌握的物理知識(shí)。實(shí)驗(yàn)與其它物理內(nèi)容的密切聯(lián)系，可以使課堂教學(xué)得到不斷的延伸。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)物理感到困難，其重要原因之一，就是不會(huì)把所學(xué)的知識(shí)用來(lái)研究具體物理問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生養(yǎng)成善于分析、善于總結(jié)的良好的習(xí)慣，使學(xué)生感到物理知識(shí)親切，能解決生活中的具體問(wèn)題。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

物理實(shí)驗(yàn)以靈活、生動(dòng)、多樣、有趣等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈興趣，有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。

四、物理實(shí)驗(yàn)具有非語(yǔ)言的傳播功能

1.無(wú)聲地傳遞著一種科學(xué)思想

透過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以看到科學(xué)進(jìn)化的實(shí)驗(yàn)背景、儀器設(shè)備背景，尋覓到人類與自然作斗爭(zhēng)的歷史足跡;體察出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者獨(dú)具匠心的巧妙方法、用心良苦的教學(xué)思想。

2.教師親自演示的感染力量

教師全神貫注地操作實(shí)驗(yàn)，被實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，特別是為實(shí)驗(yàn)的成功、挫折而驚喜、擔(dān)憂，這種無(wú)意識(shí)的感情流露，無(wú)不強(qiáng)烈地向?qū)W生傳達(dá)著一個(gè)信息，實(shí)驗(yàn)的確是科學(xué)不可缺少的部分，它值得我們花時(shí)間和精力。這樣的效果比教師說(shuō)實(shí)驗(yàn)、要求學(xué)生如何如何重視要好得多。試想，如果教師總是不親自操作演示實(shí)驗(yàn)，而是由專門的實(shí)驗(yàn)人員或多煤體代行其事，自己只在一旁指揮和評(píng)論。這不但會(huì)使教學(xué)失去理論與實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象與公式、言語(yǔ)與非言語(yǔ)之間水乳交融、恰到好處地配合的可能，而且無(wú)聲地告訴學(xué)生：親手實(shí)踐并不是必要的，指揮家、評(píng)論家更尊貴。教師親自操作演示實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生以后自己完成分組實(shí)驗(yàn)在方法和技能上是一種必要的示范，更重要的是這樣教師是在用自己的行動(dòng)無(wú)聲地告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重要性，以自己在實(shí)驗(yàn)中的情感體驗(yàn)無(wú)意識(shí)地感染學(xué)生。

3.改善課堂結(jié)構(gòu)和師生關(guān)系

演示實(shí)驗(yàn)的進(jìn)入改變了課堂的空間結(jié)構(gòu)，這無(wú)聲的語(yǔ)言可以活躍課堂氣氛。接近師生間心靈的距離，融洽師生關(guān)系，從而促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程。隨著演示實(shí)驗(yàn)的引入，一方面實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象本身可以吸引學(xué)生，接近他們的心靈與教師和教學(xué)內(nèi)容的距離;另一方面許多演示實(shí)驗(yàn)也常常需要學(xué)生配合，有些甚至一部分內(nèi)容要由學(xué)生完成。這樣就使課堂變得比較活躍，師生之間的交流更易進(jìn)行。在這樣的情境中，班級(jí)中平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)并不好但活潑好動(dòng)的學(xué)生往往成為了活躍分子。這一方面給了他們施展才能的機(jī)會(huì)，另一方面也往往使教師偶而觸動(dòng)，改變對(duì)這些學(xué)生可能存在的成見(jiàn)。同時(shí)也更利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難。這樣就更有可能客觀公正地評(píng)價(jià)對(duì)待學(xué)生，而這些無(wú)形的因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響有時(shí)往往是出人意料的?？傊谌谇⒌膸熒P(guān)系中，在活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，教與學(xué)的雙方都能得到更快的提高。

總之，物理實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，并且具有培養(yǎng)學(xué)生思維能力、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和非語(yǔ)言傳播等功能。所以，物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中具有十分重要的地位，教師在教學(xué)中切切實(shí)實(shí)地做好每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)是十分有必要的。