開展區(qū)域活動促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展

寧愛萍 程宏 張紅梅

區(qū)域活動是對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段，它為每一名幼兒提供充分發(fā)揮潛能的機(jī)會與條件。讓幼兒在區(qū)域活動中輕松、自由地游戲，能充分調(diào)動其積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而有效地促進(jìn)其在體、智、德、美等方面的發(fā)展，為幼兒以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域、組織區(qū)域活動時，應(yīng)把引導(dǎo)幼兒自動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展作為重點(diǎn)，著重培養(yǎng)幼兒多方面能力的和諧發(fā)展。

一、活動區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

環(huán)境是幼兒發(fā)展的重要資源，幼兒只有在與教育相適應(yīng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)才能得到良好的熏陶，獲得全面的發(fā)展。教師在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域環(huán)境時，注意做到以下幾點(diǎn)。

1.幼兒是環(huán)境的主人

幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅能分享到成功的喜悅，而且對自己的勞動成果倍感親切和珍惜，從而達(dá)到接受教育的目的。以前我們在布置墻面時，基本上都是以教師的主觀愿望和審美情趣為出發(fā)點(diǎn)，由教師設(shè)計好主題，找好材料，畫、剪、貼而成，注重形式，強(qiáng)調(diào)觀賞性、裝飾性，幼兒參與的部分很少，甚至沒有，只作為被動的欣賞者。所以教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，要讓幼兒成為環(huán)境的主人。

2.創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)幼兒主動探索、促進(jìn)幼兒發(fā)展的活動區(qū)

教師為幼兒創(chuàng)設(shè)區(qū)域，就是要讓幼兒在輕松的環(huán)境中，充分利用區(qū)域，按自己的意愿去想、去說、去做，培養(yǎng)他們的自信心、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。我班共創(chuàng)設(shè)七個區(qū)域，其中活動室有音樂表演區(qū)和健身區(qū)，在區(qū)域活動有五個區(qū)：歡樂城堡（結(jié)構(gòu)區(qū)）、果果變餐廳（美工區(qū)）、大龍實(shí)驗(yàn)室（科學(xué)區(qū)）、星月書屋（語言區(qū)）、聰明碰碰（益智區(qū)），各區(qū)域側(cè)重點(diǎn)不同，能培養(yǎng)幼兒多方面的能力。

二、創(chuàng)設(shè)能充分發(fā)展教育作用的活動區(qū)域

1.區(qū)域創(chuàng)設(shè)要有目的，要與教育目標(biāo)相結(jié)合

我們對幼兒的教育要求不能僅靠設(shè)計活動完成，還可以在區(qū)域活動中不斷練習(xí)、強(qiáng)化，區(qū)域本身應(yīng)起到教育活動的延續(xù)作用，使教學(xué)內(nèi)容得到復(fù)習(xí)鞏固或充實(shí)提高，如在學(xué)習(xí)了“電影畫面是怎樣動起來”后，讓幼兒了解動畫片的發(fā)展歷史，探索讓畫面動起來的方法，從而了解科學(xué)給人們生活帶來的巨大變化，萌發(fā)對科學(xué)的興趣。

2.活動主題的確定要結(jié)合實(shí)際，貼近生活

如在科學(xué)區(qū)進(jìn)行“電珠通電”主題時，我們制作了“海底世界”，讓幼兒通過自己的操作，使魚、螃蟹、珊瑚等身上的燈光都亮起來，使海底變得絢麗多彩，幼兒非常感興趣。為進(jìn)一步調(diào)動幼兒參與實(shí)驗(yàn)的興趣，我們又設(shè)計了“為動物新村送光明”的主題，這樣就使實(shí)驗(yàn)變得更加切合實(shí)際，也讓幼兒多了一份責(zé)任感。

3.在區(qū)域的設(shè)置上，注重體現(xiàn)幼兒自主性的特點(diǎn)

比如，在科學(xué)區(qū)開展“水的游戲”“有趣的磁鐵”，幼兒最喜歡玩水，他們自己帶來飲料瓶、易拉罐、塑料管，加上教師自制的水車、船、漏斗等，興致勃勃地在盥洗室的水池里玩起水來，在玩的過程中，感覺到水的屬性，看到了水的流動，物體的沉浮等現(xiàn)象。

三、在組織指導(dǎo)區(qū)域活動中，充分發(fā)揮幼兒的主體性與教師的主導(dǎo)作用

1.積極參與、熱情投入

教師在準(zhǔn)備活動時要做到心中有數(shù)，有針對性地開展和組織活動。如介紹式、發(fā)現(xiàn)式、主題任務(wù)式等，結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)，設(shè)計“探寶找信”的形式，教師沒有像以前一樣直接介紹任務(wù)提要求，而是以神秘的口氣，讓幼兒進(jìn)入各區(qū)后尋找教師留下的一封信，看信上交代了什么任務(wù)，使幼兒一下子就進(jìn)入躍躍欲試的狀態(tài)。

2.自主游戲、主動發(fā)展

教師應(yīng)尊重幼兒，把選擇游戲的權(quán)利交給幼兒，讓幼兒玩自己喜歡的游戲，真正成為創(chuàng)造性現(xiàn)實(shí)生活的主體。尊重幼兒在活動中的主體地位并不等于放棄或降低教師在活動中的主導(dǎo)作用，教師應(yīng)以平等自然的角色身份加入游戲，適當(dāng)點(diǎn)撥，給幼兒自主學(xué)習(xí)思考的機(jī)會。

3.鼓勵創(chuàng)新、善于探索

對幼兒來說，創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，其價值不亞于創(chuàng)造成果本身，教師要鼓勵幼兒創(chuàng)新，自己想辦法解決困難，留給幼兒充足的思維空間和實(shí)踐機(jī)會。

4.學(xué)會交往，倡導(dǎo)合作

開展區(qū)域活動，能給幼兒多提供一些合作的機(jī)會，在以前的區(qū)域活動中，幼兒之間的交流面比較窄，局限于本區(qū)之間，區(qū)與區(qū)之間交流很少。因此，多給幼兒提供交往的機(jī)會，有助于其心智的發(fā)展，可彌補(bǔ)獨(dú)生子女生活環(huán)境的缺陷，有利于幼兒和諧發(fā)展。

5.注重觀察記錄，學(xué)會正確評價

對教育活動進(jìn)行評價，必須建立在對活動過程認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，教師制定了幼兒進(jìn)區(qū)表、各區(qū)域活動記錄表，一是對目標(biāo)的擬定、區(qū)域的設(shè)置、內(nèi)容的安排、材料的選擇以及整體環(huán)境氣氛的觀察，二是對幼兒興趣、交往、認(rèn)知及自主性、自控性等方面的觀察，這樣可以更好地了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，為教育提供依據(jù)。

6.培養(yǎng)良好情感與習(xí)慣

在區(qū)域活動中，幼兒能夠做到愛護(hù)玩具學(xué)具，自己整理物品，學(xué)會了怎樣與人友好相處，禮貌待人。教育幼兒愛護(hù)我們的環(huán)境，萌發(fā)了幼兒環(huán)保意識，并設(shè)立“廢舊電池回收箱”，為保護(hù)我們的地球、減少污染出一份力。