關(guān)于提高英語教學(xué)藝術(shù)的思考

徐家凌

【摘 要】新課程改革對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)提出了相當(dāng)多的要求，在高中英語教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)的有效性，提高英語教學(xué)藝術(shù)，是值得學(xué)校和教師積極追求的事。本文從這個(gè)問題出發(fā)，對(duì)怎樣提高高中英語課堂教學(xué)的藝術(shù)性進(jìn)行了思考。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)藝術(shù) 提高效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.012

英語是高中教育階段的基礎(chǔ)科目，并且占據(jù)重要的地位。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等語言綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，是主要的教學(xué)任務(wù)。但是，在傳統(tǒng)的英語課堂上，雖然學(xué)生可以掌握單詞、語法知識(shí)，有一定的讀寫能力，但是運(yùn)用能力卻很差，不能恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z，不愿開口說英語，學(xué)生的英語素養(yǎng)較差。在新課程改革的影響下，高中英語教學(xué)要提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力使課堂教學(xué)更加有藝術(shù)性。

教學(xué)是一門藝術(shù)，加強(qiáng)英語課堂教學(xué)的藝術(shù)性，就是指教師面對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)加工，采用不一樣的教法，讓教學(xué)活動(dòng)更加形象，學(xué)生由此受到感染和感動(dòng)，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語。新課標(biāo)的基本理念是自主、合作、探究、以人為本，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的統(tǒng)一，并且對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，因此，作為高中英語教師，要研究英語教學(xué)藝術(shù)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和全面發(fā)展。

一、提升教師的教學(xué)藝術(shù)水平

教師的教是課堂教學(xué)中不可缺少的部分，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，因此，提升教師的教學(xué)藝術(shù)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

（一）提升教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)水平

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，好的開始是成功的一半，在導(dǎo)入部分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使接下來的課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入的形式有很多，首先，教師可以利用文中的標(biāo)題或插圖，通過問答和討論的形式進(jìn)行導(dǎo)入，新版的高中英語課本圖文并茂，并且與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，教師可以對(duì)文中的插圖進(jìn)行講解來導(dǎo)入。對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行提問和討論，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀文章的欲望。

其次，教師可以用一些實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)入。根據(jù)教材知識(shí)，可以由教師或者學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)相關(guān)的小故事，在課堂上表演出來；也可以通過學(xué)生的討論、角色扮演或者五分鐘演講進(jìn)行導(dǎo)入，以此調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。此外，教師還可以用直觀導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不斷提高課堂導(dǎo)入的藝術(shù)水平。這里有個(gè)問題需要注意，不管采用何種導(dǎo)入形式，都要與教材內(nèi)容的相關(guān)，避免喧賓奪主，學(xué)生就會(huì)被精彩的導(dǎo)入吸引，反而忽視了課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

（二）提高教學(xué)語言的水平

高中英語是一門語言學(xué)科，因此，教師的教學(xué)語言藝術(shù)對(duì)課堂教學(xué)效果有重要的影響，如果教師授課的語言平淡無味，語調(diào)沒有變化，會(huì)使學(xué)生聽得昏昏欲睡。英語教師的語言藝術(shù)比其他科目更為嚴(yán)格，要做到發(fā)音地道、流利通暢、用詞規(guī)范，講解文章時(shí)條理清晰。首先，教師的語言要有啟發(fā)性，在講課過程中，教師不只是向?qū)W生傳授知識(shí)，而是盡量用提示、提問、反問等引發(fā)學(xué)生的思考，多用啟發(fā)性的語言，并且注意為學(xué)生留有一定的空間。例如在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，用“Really？”“Are you sure？”等，啟發(fā)學(xué)生思考正確答案。

其次，教師的語言要有情感性。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生情感互通的過程，教師對(duì)學(xué)生使用飽含情感的話語，恰到好處地傳遞，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，建立和諧的師生關(guān)系。另外，在高中英語教學(xué)中，教師還要注意自己的教學(xué)體態(tài)、提問方式等方面，努力提高藝術(shù)水平，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

課堂氛圍對(duì)高中英語課堂教學(xué)也有重要的影響，在枯燥單調(diào)的課堂氛圍中，學(xué)生的注意力很難集中，從而影響了學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，這也是提高教學(xué)藝術(shù)運(yùn)用水平的一種表現(xiàn)。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課改的要求下進(jìn)行教學(xué)改革，教師首先要樹立新的觀念，轉(zhuǎn)變自身的角色。首先，教師要樹立正確的師生觀，在教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系，教師要尊重學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。高中生正處于特殊的年齡階段，渴望得到尊重和關(guān)注，教師要與學(xué)生做朋友，與學(xué)生多交流，才能關(guān)系融洽，學(xué)生才能有更高的熱情去學(xué)習(xí)，親其師，從而信其道。

其次，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色。教師不再是課堂教學(xué)活動(dòng)的掌控者和指導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者。在以往的高中英語課堂上，教師處于重要的位置，學(xué)生容易處于被動(dòng)地位，新型的教師應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師，在課堂教學(xué)過程中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。

（二）多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)

作為教師，應(yīng)該最大程度地幫助學(xué)生成功，讓學(xué)生感受成功帶來的快樂和喜悅。因此，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，形成良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性。例如在學(xué)生回答問題或者敢于開口說英語時(shí)，教師要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，經(jīng)常用一些“Very good！”“Great！”之類的詞語；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要馬上糾正，否則會(huì)使學(xué)生不敢再開口，而是要進(jìn)行了肯定和表?yè)P(yáng)之后，慢慢指出學(xué)生的錯(cuò)誤。這樣能夠建立學(xué)生的信心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加有積極性。

（三）利用一些課堂活動(dòng)來活躍氣氛

教師可以在課堂上舉行一些小活動(dòng)來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。例如開展演講、知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、寫作等活動(dòng)，可以讓學(xué)生展示自我，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氣氛。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，確立學(xué)生的主體地位

教師在課堂教學(xué)中要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不斷對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，把課堂變?yōu)檎故咀约旱奈枧_(tái)，把課堂交給學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位。

教師在授課過程中，不僅要吸引學(xué)生的注意力，并且還要給學(xué)生留有足夠的空間，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論等，教師不是課堂教學(xué)的核心，不能上講下聽，忽視學(xué)生的感受，教師要始終把學(xué)生當(dāng)作課堂的中心，運(yùn)用一些比較委婉的語言，如“Would you like to……”“Do you want to have a try？”，以給學(xué)生留出更多發(fā)揮的空間。在遇到問題時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題，如組織學(xué)生進(jìn)行討論、合作探究等，自己發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，尋找問題的答案。這樣能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與課堂的積極性，確立學(xué)生的主體地位。

總之，英語教學(xué)要求教師根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，根據(jù)新課改的要求，教師要在教學(xué)中不斷進(jìn)行思考，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，努力提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性。這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語成績(jī)，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。