幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)對(duì)策研究

陳巧珍

摘 要：從小培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，是對(duì)幼兒進(jìn)行審美素質(zhì)教育的重要手段。我園多年來堅(jiān)持不斷探索和實(shí)踐，以科學(xué)、客觀、合理的方法培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；興趣；自信心；創(chuàng)造力

加強(qiáng)幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)和提升，不僅可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，還可以促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)。在美術(shù)創(chuàng)作的世界里，幼兒可以隨意揮灑自己的創(chuàng)意思維，獲得自由的成長(zhǎng)空間。近年來，我園以求實(shí)、進(jìn)取、開拓、創(chuàng)新的精神，以美術(shù)教育為突破口，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒樹立自己的夢(mèng)想，豐富對(duì)世界的感知。

一、形式活潑，美術(shù)與游戲活動(dòng)相結(jié)合

激發(fā)幼兒的興趣，是引導(dǎo)幼兒全身心地參與美術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵。在興趣中學(xué)習(xí)美術(shù)，在游戲中感受美術(shù)，可以點(diǎn)燃幼兒美術(shù)創(chuàng)作的熱情。幼兒美術(shù)教育應(yīng)建立全新的教育觀，改變過去“照葫蘆畫瓢”的框架式教育，不過多地套用條條框框，減輕幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的壓力，把游戲引入美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒情緒在游戲中得到調(diào)動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的作畫欲望。

另外，我園在原有傳統(tǒng)蠟筆畫、水粉畫的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)意美術(shù)，在小班美術(shù)活動(dòng)中滲透手掌畫和印章畫，在中班美術(shù)活動(dòng)中滲透染色畫和吹畫，在大班美術(shù)活動(dòng)中滲透砂紙畫和水墨畫，以此來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

二、善于觀察，在對(duì)事物的認(rèn)知中豐富想象力

幼兒對(duì)生活和大自然中的一切事物，都充滿了濃厚的興趣?；?、鳥、魚、蟲、田野風(fēng)光，都是幼兒所喜愛的。幼兒教師要努力創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓幼兒在接觸這些事物的同時(shí)，對(duì)其有更加深入、細(xì)致的觀察和認(rèn)知。在幼兒對(duì)外界事物有了充分的理解和感悟的基礎(chǔ)上，可以啟發(fā)他們把感受到的東西，用繪畫的形式表現(xiàn)出來。通過長(zhǎng)期的素材積累，為幼兒將來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

三、耐心引導(dǎo)，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望

幼兒受年齡和經(jīng)歷的限制，對(duì)外部事物的認(rèn)知不夠深入，在美術(shù)創(chuàng)作方面存在一定的局限性，所以不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒。教師在引導(dǎo)幼兒作畫的過程中，要循序漸進(jìn)，要有足夠的耐心。幼兒的作品通常比較粗糙，甚至一點(diǎn)都不像。即使如此，也要給予幼兒充分肯定。幼兒在得到教師的鼓勵(lì)后，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，增加作畫的勇氣和信心。

四、營(yíng)造環(huán)境，讓幼兒在濃厚的藝術(shù)氛圍中自由創(chuàng)造

環(huán)境的刺激，對(duì)幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)是很有效的。教師可以借助環(huán)境布置、美工區(qū)等擴(kuò)大幼兒的視野，引起幼兒情感的共鳴，使幼兒得到潛移默化的影響；還可以充分利用幼兒園的區(qū)角空間，如幼兒課室、大廳、樓梯和走廊，按照不同主題、不同季節(jié)、不同年齡，分門別類地將幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行公開展示。我園精心設(shè)置了美術(shù)小畫廊，展出全園小朋友的作品，供所有幼兒欣賞學(xué)習(xí)，使他們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。幼兒的創(chuàng)作積極性提高了，才更樂意參加美術(shù)活動(dòng)。

五、樹立信心，保持幼兒對(duì)美術(shù)的興趣

幼兒身心發(fā)育還不健全，自制能力較弱，容易發(fā)生興趣轉(zhuǎn)移。幼兒在參與美術(shù)活動(dòng)初期，大部分是興趣使然，一旦受到打擊或挫折，就容易對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生失望的感覺，甚至厭倦。

“大膽一些，老師相信你一定行”“真不錯(cuò)，有進(jìn)步了”“對(duì)，看著很難，實(shí)際畫起來一點(diǎn)不難”幼兒教師在美術(shù)活動(dòng)的開展中，要多使用類似簡(jiǎn)單卻充滿鼓勵(lì)的話，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的自信心。如果幼兒是性格方面的原因?qū)е聦?duì)美術(shù)活動(dòng)不感興趣，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓幼兒主動(dòng)參與其中，讓他們相信自己也能畫出美麗的圖畫。

要尊重和保護(hù)幼兒的自尊心，培養(yǎng)幼兒的自信心，就要運(yùn)用巧妙的方式指出幼兒繪畫中的不足。讓幼兒長(zhǎng)期在愉快的氛圍中參與美術(shù)活動(dòng)，可以保持師生之間密切的互動(dòng)關(guān)系。幼兒將教師看作朋友，更有利于教師教學(xué)活動(dòng)的開展，使幼兒帶著興趣進(jìn)行美術(shù)探索。

六、家園合作，共同維護(hù)幼兒的美術(shù)興趣

家長(zhǎng)在幼兒的成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色?，F(xiàn)代幼兒教育理念倡導(dǎo)家園合作，要求家長(zhǎng)跟上幼兒園的節(jié)奏，跟著幼兒一起成長(zhǎng)。家長(zhǎng)通常缺乏科學(xué)的育兒觀念，對(duì)幼兒的繪畫作品沒有正確的認(rèn)知。幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，不是以像不像作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，更多反映的是幼兒對(duì)世界的認(rèn)知。家長(zhǎng)要站在更高的角度，學(xué)會(huì)欣賞幼兒作品，善于發(fā)展幼兒美術(shù)作品的亮點(diǎn)之處或進(jìn)步之處，對(duì)幼兒進(jìn)行積極鼓勵(lì)和充分肯定，從而有效挖掘幼兒的潛力。

多年來，我園在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，利用上述方法培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，不僅開闊了幼兒的視野，豐富了知識(shí)，促進(jìn)幼兒大腦右半球的發(fā)展，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，這也為發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，為實(shí)施學(xué)前教育找到了一條切實(shí)可行的途徑。

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