物理實驗自制教具對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

任雙良

摘 要：初中物理以實驗為基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及動手操作能力，隨著我國素質(zhì)教育的開展，初中物理實驗的重要性越來越突出。自制物理實驗教具就是學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)并制作實驗材料，有助于學生更好地理解理論知識，調(diào)動學生的學習興趣，對初中物理教學起到了較好的輔助作用。

關(guān)鍵詞：物理實驗；自制教具；創(chuàng)新能力

自制教具是教師與學生對教學實驗的一種改進和創(chuàng)新，其取材方便，從日常生活中尋找可利用的資源，成本較低，并且貼近實際生活，學生易于接受。運用自制教具進行實驗同樣具有教育意義，并且更形象直觀。自制教具主要針對教學實驗中的重難點，有助于學生對實驗原理的理解。另外，自制教具在取材、設(shè)計及制作等方面具有明顯的靈活性，可以較好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。本文從以下幾個方面分析自制物理實驗教具在教學中的作用。

一、培養(yǎng)中學生的動手實踐能力

我國初中學生的動手操作能力普遍不高，因為在課堂中，以教師演示為主，學生只是觀察實驗，導致學生對實驗的具體操作比較模糊，不利于鍛煉學生的實踐能力。如果學生與教師共同制作教具，在一定程度上可以培養(yǎng)學生的動手操作能力。在制作之前師生要制定一個方案，尋找便利資源，在制作過程中要反復進行試驗操作，這樣不僅讓學生更好地理解試驗的基本原理，還能提高其思維能力及實踐能力。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及能力

隨著我國素質(zhì)教育的深化，教育工作者應將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識作為教學的重點，充分發(fā)揮學生的主體地位，做好引導工作。教師應合理運用自制教具，多給學生創(chuàng)造自己動手操作實驗的條件，通過反復的實驗，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，為學生今后的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在“研究氣泡的運動規(guī)律”實驗中，教師首先要尋找合適的材料，啟發(fā)學生思考用什么可以代替玻璃管，然后學生積極開動腦筋，研究日常生活中的各種材料，最后確定用廢棄的日光燈管比較好。日光燈管的長度足夠長，在觀察氣泡運動時，學生有足夠的時間進行觀察并記錄。在師生的合作下，在日常生活中找到了橡皮筋、直尺、秒表、鐵架臺、一次性塑料輸液器及一次性無菌注射器等試驗材料進行試驗。在整個過程中，我們會發(fā)現(xiàn)在每一個環(huán)節(jié)中都需要學生積極發(fā)揮自己的想象力，想盡一切辦法，運用各種資源，讓學生親身體會科學試驗的樂趣。自制教具有較強的針對性及靈活性，是實驗教學的創(chuàng)新，在整個過程中，能逐漸啟發(fā)學生的思維能力。

自制教具能夠引導學生用科學的眼光看待事物的發(fā)展規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。自制教具不是單純的模仿與復制，在整個過程中要求學生充分發(fā)揮創(chuàng)新性思維，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，設(shè)計比較合理的教具，并從中體會無窮的樂趣。

三、激發(fā)學生的學習興趣

初中生對事物具有較強的好奇心，教師要積極發(fā)揮學生的這一優(yōu)勢，有針對性地引導學生自制教具。自制教具與學生的實際生活聯(lián)系緊密，會使學生感到親切，并學會用物理的眼光去認識事物的發(fā)展規(guī)律。

例如，在講到證明大氣壓存在的實驗時，教師演示了這樣一個實驗，實驗材料是一個蘿卜，一個盤子，將蘿卜從腰部一分兩半，用帶根的一半，將其中間挖空，用力將其按在一個潔凈的盤子中，然后拎起蘿卜根，盤子會一起帶起，要用較大的力氣才能使得盤子與蘿卜分開。通過這個實驗的演示，學生產(chǎn)生了興趣，這時教師再引導學生學習大氣壓的知識。教師還可以讓學生在課下自己動手做一些關(guān)于大氣壓存在的實驗，加深對知識的理解，并從中發(fā)現(xiàn)實驗的樂趣。

興趣是最好的老師，教師鼓勵學生自制教具，能激發(fā)學生的學習興趣，將枯燥的理論知識以直觀的形式展現(xiàn)在學生面前。在制作教具的過程中，學生也許會經(jīng)歷失敗，這時要不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高學生的心理素質(zhì)。在教學過程中，教師還可以根據(jù)實驗的要求，演示一些有趣的實驗，幫助學生更好地理解實驗原理，使得學生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握知識，提高學習效率。

四、結(jié)語

科學是不斷發(fā)展進步的，隨著社會的發(fā)展，教學內(nèi)容也在更新變化，研究、自制實驗教具在初中物理實驗教學中占據(jù)重要地位。在自制實驗教具的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及動手實踐能力，是我國開展素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。自制教具是一項比較靈活的探究活動，如果教師能利用好自制教具進行教學，不僅對學生的學習非常有利，也可以提高教師的教學效率，達到教學目標。

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