生態(tài)道德教育融入高校思政課的重要性研究

秦名連 李靜

【摘要】：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，生態(tài)環(huán)境問題也日益突出，尤其是近年來持續(xù)加劇的霧霾天氣更是引起了人們的廣泛擔(dān)憂。如何解決老百姓關(guān)心的環(huán)境問題成為各級(jí)政府不可回避的重要使命。高校思想政治理論課肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要使命，是黨的教育方針在高校課堂的具體體現(xiàn)，同時(shí)也是黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的重要保證。加強(qiáng)學(xué)生生態(tài)道德教育，高校思政課責(zé)無旁貸。

【關(guān)鍵詞】： 思政課；環(huán)境保護(hù)；教育

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，生態(tài)環(huán)境問題也日益突出，尤其是近年來持續(xù)加劇的霧霾天氣更是引起了人們的廣泛擔(dān)憂。如何解決老百姓關(guān)心的環(huán)境問題成為各級(jí)政府不可回避的重要使命。黨的十八屆三中全會(huì)吹響了全面推進(jìn)深化改革的號(hào)角，全會(huì)報(bào)告指出，要“緊緊圍繞建設(shè)美麗中國深化生態(tài)文明體制改革，加快建立生態(tài)文明制度，健全國土空間開發(fā)、資源節(jié)約利用、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的體制機(jī)制，推動(dòng)形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局。”[1]高校思想政治理論課肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要使命，是黨的教育方針在高校課堂的具體體現(xiàn)，同時(shí)也是黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證。大學(xué)生有著較高的知識(shí)水平和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，他們是未來社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量和智力源泉。大學(xué)生生態(tài)道德素質(zhì)的高低在很大程度上影響著未來生態(tài)文明工程建設(shè)的推進(jìn)速度。因此，高校思政課要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，著力加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)道德教育，這對(duì)于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展以及大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高均有著重要意義。[2]

一、高校思政課中生態(tài)道德教育的現(xiàn)狀

第一、課程教材所涵蓋的生態(tài)道德知識(shí)量不夠；《思修》作為高校思政課的重要組成部分，課程所使用的教材為高教出版社出版的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一書，該書本所涵蓋的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下大學(xué)生生態(tài)道德觀教育的要求，例如教材上有關(guān)“人與自然和諧相處“的內(nèi)容僅有2頁，該部分內(nèi)容占全書內(nèi)容的比重還不足1%。[3]而在《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》等思政課程中，對(duì)于可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的生態(tài)理念的涵蓋面也非常少。因此，學(xué)生和教師很難從教材中汲取足夠與生態(tài)道德相關(guān)的知識(shí)。

第二、生態(tài)道德教育課程趣味性不強(qiáng)；在思政課堂上，教師對(duì)于生態(tài)道德相關(guān)內(nèi)容的講解往往采取“涂鴉式”教學(xué)，即將保護(hù)生態(tài)環(huán)境、追求人與自然和諧相處的一系列政策法規(guī)、發(fā)展理念通過講授強(qiáng)加給學(xué)生，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)溝通。此外，高校思政課教師還缺乏對(duì)學(xué)生課后參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)的有效指導(dǎo)。

二、在思政課中融入生態(tài)道德教育的重要性

在高校思政課中融入生態(tài)道德教育不僅是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需要，同時(shí)也是大學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。高校思想政治理論課程對(duì)于大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀具有著重要的導(dǎo)向作用。在國家大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的背景下，思政課堂對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)責(zé)任意識(shí)、普及生態(tài)道德知識(shí)方面責(zé)無旁貸。具體表現(xiàn)為：

第一、是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)在需要；高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)方面雖然十分注重專業(yè)技能的傳授，但作為社會(huì)主義接班人的重要培養(yǎng)基地，高校還必須強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的“全面”“均衡”發(fā)展。在國家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境問題也日益顯現(xiàn)。大學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局中占據(jù)基礎(chǔ)性地位的認(rèn)識(shí)仍未達(dá)成共識(shí)，因而也出現(xiàn)了一些生態(tài)道德意識(shí)薄弱的現(xiàn)象。甚至以學(xué)業(yè)之名做出一些破壞生態(tài)的舉動(dòng)，例如2007年2月，清華大學(xué)機(jī)電系四年級(jí)學(xué)生劉海洋為了測(cè)試熊的嗅覺，竟然先后兩次將火堿、硫酸潑向動(dòng)物園的5只熊，這一舉動(dòng)也導(dǎo)致動(dòng)物園五只熊被燒傷，其中一頭黑熊雙目失明。這一事件發(fā)生以后，劉海洋同學(xué)不僅受到學(xué)校留校察看的處分，而且被指控犯有故意毀壞財(cái)物罪而接受司法機(jī)審判。因此，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)道德觀建設(shè)也是避免“劉海洋事件”再次發(fā)生的有效之舉。

第二、是高校思想政治教育順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要。大學(xué)生思想政治教育工作既包括對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，而且基本國情以及科學(xué)發(fā)展觀的教育也顯得尤為重要。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成文明的行為習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良的思想道德品質(zhì)具有重要的導(dǎo)向作用。雖然我國幅員遼闊，地大物博，但隨著經(jīng)濟(jì)的高速增長，資源消耗量也十分巨大。現(xiàn)有的石油儲(chǔ)量以及稀有金屬等重要生產(chǎn)資料還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠當(dāng)前的生產(chǎn)需求，加之我國是世界上最大的發(fā)展中國家，雖取得了矚目的成就，但同時(shí)也意識(shí)到改善生態(tài)環(huán)境的重要性和緊迫性。這些都應(yīng)該讓在校大學(xué)生有著清晰的理解和把握，所以高校的思政課教育也必須順應(yīng)時(shí)代要求，按照黨和國家的方針政策，不斷充實(shí)、調(diào)整并載入新的教學(xué)內(nèi)容。

第三、是改善生態(tài)環(huán)境、建設(shè)美麗中國的迫切要求。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入快車道，但經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展的背后卻是資源能源的大量消耗和環(huán)境污染日益加重。近年來，環(huán)境問題日益突出，大氣污染、水土流失、水污染、物種危機(jī)等環(huán)境問題時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重阻礙的中國經(jīng)濟(jì)的綠色發(fā)展進(jìn)程。在這一背景下，黨的十八大提出必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位。在綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展的理念指導(dǎo)下積極推進(jìn)美麗中國建設(shè)。顯然，國家已經(jīng)從戰(zhàn)略層面上重視生態(tài)文明在國家發(fā)展中的地位，高校更應(yīng)該響應(yīng)國家號(hào)召積極采取措施進(jìn)行生態(tài)道德教育。

三、生態(tài)道德教育融入高校思政課堂的主要路徑

一是要提高生態(tài)道德教育在思政課堂中的授課比重。高校思政課要從國家發(fā)展大局以及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)兩方面出發(fā)，增加生態(tài)道德教育在思政課堂中的授課課時(shí)，突出生態(tài)道德觀教育的重要地位。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的章節(jié)，可以由原先的1個(gè)課時(shí)調(diào)整為4個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解，教師要對(duì)每一個(gè)課時(shí)進(jìn)行認(rèn)真分解，從不同角度解讀生態(tài)環(huán)境保護(hù)既是當(dāng)前形勢(shì)所迫，又是一項(xiàng)利在千秋的民生工程，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外，教師要精心挑選教材之外的素材，采用課堂教學(xué)與課后指導(dǎo)相結(jié)合的形式，延長學(xué)生接受生態(tài)道德教育的時(shí)長。

二是要緊密聯(lián)系時(shí)政，寓生態(tài)道德教育于形勢(shì)政策課堂。形勢(shì)政策課作為高校思政課的組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教育的主渠道、主陣地，其主要通過對(duì)最新時(shí)政的解讀、熱點(diǎn)問題的剖析來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。因此，高校思政課教師可以充分利用各類媒體資源，把握熱點(diǎn)動(dòng)態(tài)，寓生態(tài)道德教育于形勢(shì)與政策教學(xué)中，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生生態(tài)道德素養(yǎng)的有效途徑。當(dāng)前，生態(tài)環(huán)保主題相關(guān)的報(bào)道在各類新聞媒體均占有相當(dāng)?shù)谋戎?，這些報(bào)道既帶有新鮮感、時(shí)代感，又具有強(qiáng)烈的震撼力，易于學(xué)生的主動(dòng)接受。例如結(jié)合北方持續(xù)的霧霾天氣、南方多地的泥石流災(zāi)害、主要淡水湖泊的水污染、生態(tài)難民等具體的國際國內(nèi)生態(tài)災(zāi)難時(shí)政新聞，深入探討生態(tài)環(huán)境破壞對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，使大學(xué)生樹立環(huán)境憂患和危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的緊迫感和責(zé)任感，提高培養(yǎng)生態(tài)道德素質(zhì)的認(rèn)同感。

注釋：

[1]《中國共產(chǎn)黨十八屆三中全會(huì)報(bào)告全文》，載新華網(wǎng)，http：//news.xinhuanet.com/house/tj/2013-11-14/c_118121513.htm。

[2]陳壽朋、楊立新：《構(gòu)建和諧社會(huì)的生態(tài)道德教育審視》，載《道德與文明》2007年第2期第65頁。

[3]秦名連，李靜：《論美麗中國愿景下如何加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)道德教育》，載《青春歲月》2016年第2期第145頁。