大學(xué)生短期支教究竟該何去何從

胡志霞

摘 要：在大學(xué)生短期支教如火如荼地進(jìn)行時(shí)，其存在的弊端也引起社會廣泛關(guān)注。媒體輿論就大學(xué)生短期支教進(jìn)行報(bào)道，在肯定其積極作用的同時(shí)，也嚴(yán)厲指出其弊端，本文從短期支教應(yīng)該存在哪些問題，如何有效改善從而實(shí)現(xiàn)共贏等方面去淺析大學(xué)生短期支教的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：短期支教；問題；有效改善；未來發(fā)展

目前，社交網(wǎng)絡(luò)平臺的日益廣泛應(yīng)用和自媒體時(shí)代的來臨，社會各界對于大學(xué)生支教的關(guān)注度日益提升，其中不免批評指責(zé)：《中國青年報(bào)》報(bào)道“大學(xué)生短期支教隱現(xiàn)‘副作用”，搜狐新聞報(bào)道“大學(xué)生支教，幫扶還是添亂”；南京師范大學(xué)一項(xiàng)調(diào)查顯示“大學(xué)生暑期短期支教有待改善”。一篇“叔叔阿姨，我們不希望你們來這里支教”的文章，瞬間走紅網(wǎng)絡(luò)。筆者深入實(shí)踐，以鄭州大學(xué)行知小組為例，對大學(xué)生短期支教過程中存在的問題進(jìn)行了分析和探討，并提出一些解決對策。

一、鄭州大學(xué)行知小組簡介

鄭州大學(xué)行知小組，鄭州大學(xué)最早的NGO組織之一，成立于2007年，由NECCS中特等獎獲得者、CCTV英語演講比賽十強(qiáng)選手們自發(fā)組織建立，完全靠個(gè)人社會責(zé)任感和興趣愛好所在，不涉及任何功利性目的（沒有任何加分）。成員一般在10～20人，它不同于一般的支教活動之處在于，第一，在活動時(shí)間上，在2～3天里走訪一個(gè)貧困地區(qū)的2～3所學(xué)校，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行1至2次活動；第二，在活動形式上，不同于傳統(tǒng)的學(xué)科知識講授，一般通過勵志宣講、講座分享、素質(zhì)拓展等方式促進(jìn)貧困地區(qū)孩子的成長。第三，完全自費(fèi)。一般成員都是依靠自己的助學(xué)金、獎學(xué)金及勤工助學(xué)等途徑，獲得活動經(jīng)費(fèi)。這種普遍性與特殊性并存的支教組織，對研究大學(xué)生短期支教的話題會有很高價(jià)值的參考性。

二、存在的問題

（一）學(xué)校選擇層次不一，施教效果不盡人意

在筆者參加活動的兩年時(shí)間里，支教隊(duì)先后前往不同層次的學(xué)校，其中包括鄉(xiāng)村小學(xué)、城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)、城郊中學(xué)等多種類型，在選擇學(xué)校時(shí)，會遭遇多重限制和阻力，例如，學(xué)校資源，校方合作意愿，支教地點(diǎn)等諸多因素影響，就形成了支教學(xué)校層次的不一致情況。因此，成員都需要針對學(xué)校的特殊性，做適合受教學(xué)校的方案，無論在知識儲備或者時(shí)間上，大學(xué)生進(jìn)行這項(xiàng)工作都有一定的難度，進(jìn)而會導(dǎo)致活動效果大打折扣。

（二）人員選拔的制約性

支教隊(duì)伍的人員選拔常會參差不齊。在進(jìn)行人員招募時(shí)，盡量做到多個(gè)專業(yè)均勻分配，特別招收教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，以便更好夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提高專業(yè)素質(zhì)。但從結(jié)果看，以2015年為例，人文社科類專業(yè)占70%，理工科類成員較少，這造成一些如集體思維易受禁錮在文科思維中；向受教者傳遞知識受制約等不良影響。

（三）前期培訓(xùn)的粗糙性

受多重因素影響，在支教培訓(xùn)上準(zhǔn)備不充分。

主觀上：第一，成員的時(shí)間協(xié)調(diào)不充分；因沒有嚴(yán)格的獎懲措施，所以在執(zhí)行力不足，辦事效率低。第二，責(zé)任感不強(qiáng)；由于活動次數(shù)有限，且時(shí)間較為緊張，成員內(nèi)部會出現(xiàn)倦怠、拖沓的現(xiàn)象，有“我不做總會有人做”的思想，嚴(yán)重影響培訓(xùn)效果。

客觀上：第一，專業(yè)教師指導(dǎo)交流的機(jī)會較少，在培訓(xùn)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上，缺乏系統(tǒng)性的指導(dǎo)。第二，人員輪換較快，傳承性不夠。在借鑒前輩經(jīng)驗(yàn)方面表現(xiàn)不足

（四）支教經(jīng)費(fèi)不足

支教組織性質(zhì)決定了開銷主要由支教大學(xué)生自費(fèi)。作為沒有經(jīng)濟(jì)來源的群體，大學(xué)生維持支教也存在著一定困難，若是長期可持續(xù)發(fā)展，面臨的資金問題更為嚴(yán)重。

三、解決對策

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)是支教效果的有力保障

從學(xué)校層面來講，應(yīng)做好支教隊(duì)伍選拔和培訓(xùn)工作，不能出現(xiàn)“只要報(bào)名，就能參加”的寬松情況，組織一定的選拔，淘汰落后的隊(duì)伍，并加強(qiáng)前期培訓(xùn)，掌握基礎(chǔ)的教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識和教學(xué)技巧等內(nèi)容，這將會使支教活動事半功倍。

從支教組織自身來講，要加強(qiáng)自身制度建設(shè)，主要包括完善選拔制度，強(qiáng)化前期培訓(xùn)、促進(jìn)組織內(nèi)成員管理制度的更新等組織建設(shè)，要逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)化管理，提高自己的核心競爭力。

（二）創(chuàng)新支教模式——多開展“第二課堂”和啟發(fā)類課程

大學(xué)生短期支教應(yīng)根據(jù)具體支教持續(xù)時(shí)間確定支教內(nèi)容和方式。如果支教時(shí)間短，應(yīng)盡量采取內(nèi)容豐富的支教模式，開設(shè)啟發(fā)類課程，可以在較短的時(shí)間內(nèi)真正學(xué)到長久有益的東西。以鄭州大學(xué)行知小組為例，支教形式主要有勵志演講、小班講座、素質(zhì)拓展、行知圖書角等活動，避免開展普通課程教育，避免與當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)活動相沖突。

側(cè)重“第二課堂”，多組織集體活動。以前往新鄉(xiāng)市原陽縣韓董莊鄉(xiāng)楊廠中心小學(xué)為例，這是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，缺乏體音美等藝術(shù)類課程的設(shè)置，所以在支教過程中，針對不同年級設(shè)置了包括做賀卡、畫畫、感恩教育、素質(zhì)拓展等形式多樣的活動。“第二課堂”的開展有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，陶冶情操并寓教于樂，推動素質(zhì)教育發(fā)展。

（三）與支教學(xué)校建立長期與短期相結(jié)合的合作機(jī)制

就筆者實(shí)踐感悟而言，若與一所學(xué)校長期合作，無論對于支教學(xué)校還是支教大學(xué)生都會形成一定的倦怠，影響支教效果。若學(xué)校更換過于頻繁，會出現(xiàn)因接觸時(shí)間少，支教沒有產(chǎn)生預(yù)期效果。鑒于此，筆者認(rèn)為，應(yīng)選擇一到兩所學(xué)校，開展長期合作關(guān)系，以選擇教學(xué)水平較落后的鄉(xiāng)村小學(xué)為主；短期合作的學(xué)校應(yīng)主要以高中為主，初中輔之。因?qū)W生具有較全的認(rèn)知能力，短期支教不會給他們帶來太多的心理依賴或負(fù)擔(dān)，短期支教相對于長期而言，對他們的幫助更大，效率更高。

支教團(tuán)體不能盲目跟風(fēng)，要結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)條件，找好自己的定位，建立具有自身特色的支教模式。盡管社會對于大學(xué)生支教質(zhì)疑不斷，但是不可否認(rèn)的是，大學(xué)生支教無論對于社會還是自身而言，都是利大于弊的。對大學(xué)生支教群體而言，要擺正自己的心態(tài)，積極改正不足，努力在支教活動中實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一。

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（作者單位：鄭州大學(xué)教育系）