把握好培訓班級特點，提升班主任管理水平

王業(yè)釗

摘 要：安全培訓不同于普通的教育，有自己的特點，所以在日常的班級管理中只有把握好職工安全培訓的特點，才能增強針對性，取得更好的管理效果。做好班級管理工作，必須善于研究和把握學員的特點，注重工作經驗的積累和提煉，才能不斷提高班級管理水平。

關鍵詞：安全培訓；班級管理；工作技巧

煤礦安全技術培訓工作是煤礦安全管理的重要組成部分，然而安全培訓又不同于普通的教育，有自己的特點，所以在日常的班級管理中只有把握好職工安全培訓的特點，才能增強針對性，取得更好的管理效果。在多年的培訓班主任工作實踐中，使我體會到，做好班主任工作，必須熟悉班級學員的組成情況及其特點，掌握班級管理技巧，大力弘揚無私奉獻的精神，才能做好班主任工作。

一、熟悉學員的組成情況及其特點，是做好班級管理的基礎

培訓學員的組成情況及其復雜。按工作經歷分：有經過入井資格培訓合格后才能走上工作崗位的年輕學員，也有已經工作了幾年、十幾年甚至幾十年的技術骨干，還有不久就要離崗的老同志；按學員的自身素質分：他們有的素質高，有的素質低，甚至極個別的在礦上就是出了名的不服從管理、不聽從指揮的特殊人物；按文化層次分，有文化水平低的，有的甚至小學都沒有畢業(yè)；也有文化水平高的，有的是技校畢業(yè)或高中畢業(yè)。由此可見，培訓學員的組成有如下特點：即工作經歷千差萬別，自身素質高低不等，文化層次參差不齊，崗位工作差別很大，所有這些，給班級管理帶來了難以想象的困難和問題。因此，只有全面掌握學員的組成情況，并積極探索學員管理工作中的技巧和方法，才能提高班級管理工作的水平和效果。

二、掌握班級管理工作技巧，大力弘揚無私奉獻的精神

（一）對學員充分理解，贏得學員的好感。不同的學員到學校進行學習培訓，其心情是不同的。對于大多數(shù)學員而言，他們知道通過培訓合格后能夠取得上崗資格證是直接目的，更重要的是通過學習培訓進行安全知識方面的“充電”，以更好地勝任本職工作。重點要做好三個方面的工作：一是注意了解學員，掌握學員的基本情況，以便于增強班級管理的針對性；二是主動接近學員，在交流中增進了解，縮短學員與自己的心理距離；三是尊重學員，堅持“以人為本”的管理理念，注重表揚的廣泛性，講究批評的技巧性，注意言辭的準確性。

（二）對教學精益求精，贏得學員的肯定。在培訓中心，很多教師在培訓教學工作之外，都兼任了培訓班主任工作。這樣，在班級管理中，教師角色的雙重性對于班主任工作既增加了有利條件，也有其不利的影響。因為，如果作為班主任的教師能在教學過程中以嚴謹?shù)慕虘B(tài)展示個人的內在才能，既傳授知識，又解答疑惑，還啟迪思想，那么學員對班主任的認同感、親近感、信任感就會倍增，這對于搞好班級管理無疑會收到事半功倍的效果。但是，如果作為班主任的教師在教學中教態(tài)不端，或者空洞無物、無所啟迪，毫無疑問，這樣的班主任在學員中的威信就會大大降低，削弱班級管理工作的主動性。所以，作為培訓班主任的教師要把握好教學機會，以自己的實際才能真正地贏得學員的肯定和褒獎，重點從兩個方面入手.

（三）抓管理一視同仁，贏得學員的認同。不論學員在生產單位是骨干還是領導，來學校培訓，就是學員，大家都一樣，要堅持一視同仁，在班主任眼里不能存在特殊學員。不能讓學員產生有關系的老師就可以在出勤、考試等方面給予照顧，沒有關系的只能靠自己的錯誤認識。班主任要堅決克服不良外界因素的干擾，堅持做到一碗水端平，用一面鏡子照全體。在上述的分析中已經提到，學員素質參差不齊，加之有的學員來培訓的態(tài)度欠端正，目的欠明確，還有的習慣性地把來我們學校培訓錯誤地認為與前些年在本單位職工學校的學習一樣，只是走過場而已。為此，班主任一定要嚴格要求，做到對事不對人，要不厭其煩地強調培訓紀律，督促教育學員在培訓制度內活動。

（四）對工作嚴謹認真，贏得學員的好評。作為班主任，在學員面前既是一個管理者，又是一個表率者。首先，要認真堅持培訓管理的規(guī)章制度。班主任在管理工作中，要堅持靠制度來管理，對出勤不夠、成績不及格者，堅決不予辦證。其次，再抓好班級整體管理的同時，要重視對個別學員進行個別教育。實踐證明，班主任是否強化了班級管理、是否重視了個別教育，學員的違紀率、出勤率則大相徑庭。再次，要注重發(fā)揮班干部的作用。依靠班干部管理班級、服務學員，當好班主任的助手，搞好學員與班主任之間的信息溝通與交流，從而提高班級管理的質量和效率。

（五）為學員熱情服務，贏得學員的贊譽。要搞好學員班級管理工作，作為班主任必須調整心態(tài)，放下架子，樹立服務意識。一方面是為任課教師搞好教學工作和為學校做好管理工作服務。根據(jù)學校對培訓教學的內容、時間、地點的統(tǒng)一安排，主動與各學科的任課教師進行銜接；注意聽取任課教師對教學管理工作的要求、意見和建議，并及時與培訓科或學校領導進行反映；適時地將任課教師和學校的要求或意見與學員進行溝通。另一方面是積極為學員創(chuàng)造一個舒心的學習生活環(huán)境搞好服務。

（六）要發(fā)揚特別能奉獻的精神，不計個人得失。由于培訓任務重，工作量大，集團公司在年初安排培訓計劃時，基本上沒有考慮到雙休日、寒暑假的問題，培訓一期緊接著一期，作為班主任，除了完成正常的教學任務和班級管理任務之外，還要承擔為學員照相、輸入學員信息、讀卡、打證、組織考試、辦理臨時證、填寫實習操作證、開具考勤等工作，特別是復審培訓教學班，在校時間短，要在幾天的時間內完成上述工作，工作量可想而知，可以說從學員報到之日一直到培訓結束，每天都要進行看似簡單但卻又十分復雜繁瑣的工作，往往還要利用晚上的時間整理班級資料。培訓教學的特點，決定了培訓班主任要具有連續(xù)作戰(zhàn)能力，就像戰(zhàn)場離不開指揮官一樣，班級也不能離開班主任。作為班主任，真的要樹立起只要有教學班級就要不講條件，不計報酬連續(xù)工作的新思想了。

總之，做好班級管理工作，必須善于研究和把握學員的特點，注重工作經驗的積累和提煉，發(fā)揚無私奉獻的精神，只有如此，才能不斷提高班級管理水平，促進培訓工作的持續(xù)健康發(fā)展。