小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的方法

張光強

摘 要：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的知識應(yīng)用技能。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本情況，就有效培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力提出相應(yīng)對策，希望能為教學(xué)活動的開展提供啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)培養(yǎng)；學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生好奇心強，樂于接受新知識，但由于多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意力容易分散，不利于提高學(xué)習(xí)效率，也難以提升自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。隨著素質(zhì)教育的逐步深入，廣大教育工作者逐漸認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要作用，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，提升其知識應(yīng)用技能，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中迫切需要以學(xué)生為主導(dǎo)，尋找學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨特的思維方式，使其產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的觀念，真正實現(xiàn)智力的開發(fā)和以德智體為目標(biāo)的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，課堂中要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述“17-8”的意義，學(xué)生一般表達(dá)為17減去8得多少，這時教師啟發(fā)學(xué)生從減法的運算名稱、內(nèi)涵、意義等角度進行思考，促使學(xué)生積極動腦，踴躍發(fā)言，善思多問，就可得到不同的結(jié)果。如被減數(shù)是17，減數(shù)是8，差是多少？數(shù)值17比8多多少？8再加上幾就是17？等等。所以，教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時機，運用專業(yè)知識啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。

二、發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)

任何課程在學(xué)習(xí)之前都要預(yù)習(xí)，教師要注意預(yù)習(xí)方法引導(dǎo)。比如，“億以內(nèi)數(shù)的讀法”可這樣預(yù)習(xí)：首先，“十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬，十個一千萬是一億。”“從右起每四個數(shù)位是一級，個位、十位、百位、千位是個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級?！睂W(xué)生可以在預(yù)習(xí)中讀讀寫寫，朗朗上口，十分好記。教師引導(dǎo)學(xué)生記下預(yù)習(xí)時不懂的知識點，并在課堂上小組討論，教師解答點評，可以使學(xué)生有效掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。其次，引導(dǎo)學(xué)生傾聽，激發(fā)學(xué)生的傾聽欲望。小學(xué)生具有好奇、好動、表現(xiàn)欲強的天性，教師要利用學(xué)生這一天性，抓住學(xué)生的好奇心，把知識點用生動有趣的方式講解出來，激發(fā)學(xué)生的傾聽欲望。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元“四則運算”時，教師可以讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)理解四則運算的含義、加減法之間的關(guān)系等。也可以用童話故事做導(dǎo)入：森林里有兩只大老虎，五只小綿羊，七只小松鼠，十顆大樹，問這片森林里一共有多少只動物？用這個問題發(fā)散學(xué)生的思維，分清動物、植物與總數(shù)量的關(guān)系。當(dāng)大老虎吃掉兩只小綿羊后森林里還剩下多少動物？這樣的問題既可以把學(xué)生帶入一個容易接受的童話世界，又可以使數(shù)字直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)中不但進行視算練習(xí)，還時常穿插聽算練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真聽講，解答學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，深刻領(lǐng)悟所學(xué)知識，有利于調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)

小學(xué)生的表現(xiàn)欲極強，且注意力不集中，不認(rèn)真聽教師的解說和同學(xué)的發(fā)言。教師要轉(zhuǎn)變這種情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。例如，學(xué)習(xí)“圓”一課，教師引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的圓形時，有的學(xué)生認(rèn)真觀察圓形事物，如籃球、乒乓球等，也會有部分學(xué)生思想開小差，不僅不參與師生討論，反而擾亂課堂紀(jì)律，故意舉錯誤例子引得哄堂大笑。這時教師應(yīng)以朋友的姿態(tài)與學(xué)生交談，用親切的眼神，和藹的態(tài)度，熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，言傳身教，讓學(xué)生感受到教師對他們的愛，從而培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。

四、全面提升學(xué)習(xí)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)能力包括基礎(chǔ)知識、基本技能、智力技能和學(xué)習(xí)方法。關(guān)于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在課前進行預(yù)習(xí)，課上聽教師講解，課后小組討論復(fù)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)“除法的初步認(rèn)識”時，學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)了解除法的定義、內(nèi)容及意義，在教師的講解與小組討論中學(xué)習(xí)如何用除法算式表示平均分，平均分的數(shù)學(xué)符號表述等。關(guān)于基本技能的學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生進行角色扮演，如假設(shè)小貓想把12條魚分別放入四個筐子里，每筐應(yīng)該放幾條？用粉筆和鉛筆盒分別代替魚和筐子，讓學(xué)生在動手中體驗除法的樂趣，提升學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基本的理論知識，還要重視學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。任課教師應(yīng)該提高思想認(rèn)識，采取有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動，有效掌握所學(xué)知識。只要教師及時檢查并調(diào)整思路，一定會取得事半功倍的效果。

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