英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之我見

卓尚喜

摘 要 在英語課堂教學(xué)中，大多數(shù)英語教師十分注重學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，很少注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由此，教師必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本文就中學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出一些見解和方法。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0049-02

創(chuàng)新能力是人類突破舊知識、舊事物，探索和創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力。在英語課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，是值得我們英語教師認(rèn)真研究的一個課題。

一、在課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣

在課堂教學(xué)過程中，只有激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的動力。大量的調(diào)查表明，學(xué)生剛開始對英語課非常感興趣，但是隨著英語知識的難度增大，部分學(xué)生會產(chǎn)生畏難害怕情緒，加上老師只是一味的灌輸英語，枯燥無味的語言點使這些學(xué)生很容易對英語產(chǎn)生厭倦。對于這種現(xiàn)象，我認(rèn)為教師應(yīng)從課堂導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、語言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對英語的興趣發(fā)展為天生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造新思維，培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新能力。比如上課時，教師“導(dǎo)入語”方法得當(dāng)、新穎、鮮活、有趣，既可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)英語數(shù)字時，運用卡片、撲克等道具。導(dǎo)入語：Boys and girls， do you like playing games？ 學(xué)生：Yes！ 老師： Ok . Let's play some games at first，shall we？Look at these cards， can you guess what' s on the cards？這樣，在英語課的開始階段，學(xué)生的注意力就被吸引了，這為課堂教學(xué)創(chuàng)造了前提條件。

二、巧設(shè)課堂情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地設(shè)計課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化自主學(xué)習(xí)的意識，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如：在教學(xué)中設(shè)計運用一些游戲、歌曲、角色扮演、編輯小故事、小品等活動，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的才能，讓他們體驗成功的喜悅。通過這些情境促進學(xué)生自主地去聽、去說、去讀、去寫。

三、用良好的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展學(xué)生的個性

良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的根本。成功的課堂教育依賴于和諧，具有探討精神的學(xué)習(xí)氛圍。在英語課堂教學(xué)中，師生互相交流，大膽用英語表達自己的思維，從而達到發(fā)展學(xué)生個性的目的。通過一系列的活動使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運用語言。例如：我在教學(xué)人的職業(yè)時，先運用猜學(xué)生父母職業(yè)的游戲教學(xué)生詞farmer/worker/teacher/student/cook/doctor/nurse等，然后問學(xué)生，長大以后你想做什么工作，為什么？學(xué)生會踴躍回答，課堂氣氛自然會活躍起來。教學(xué)過程中教師要注重創(chuàng)設(shè)民主，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價，只有教師在教學(xué)中真正樹立創(chuàng)新的意識，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得以提高。

四、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言

學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語會遇到英語和母語在語音、詞匯和各種表達方式上的沖突，而這正是引導(dǎo)學(xué)生自己歸納語言學(xué)習(xí)規(guī)律的最佳切入點。例如，在語法結(jié)構(gòu)教學(xué)中，初中學(xué)生往往會對都能在漢語中表示“有”的結(jié)構(gòu)“there be”和“have/has”頗感疑惑，教師可利用時機引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使其明白“there be”的地點性和“have/has”的所有性，使學(xué)生更好的區(qū)別它們的意義和它們的不同用法。

五、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境培養(yǎng)發(fā)散思維

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問才會進一步思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生打破思維方式，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問題。在課堂活動中，教師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)經(jīng)常采用課堂提問、課堂討論的形式，積極鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”，用自己的獨特見解來回答老師提出的問題，讓學(xué)生各抒己見，展開熱烈討論。例如，在教學(xué)《How to protect the environment 》一文時，問：What can we do at home or at school to protect the environment ？ 學(xué)生會從各種不同的方面來回答問題。通過提問，可以啟迪學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野；可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，突破難點；還可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，及時調(diào)控教學(xué)。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造良好的質(zhì)疑空間與環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，忽略他們表達中的語法錯誤，切忌挫傷他們學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們敢于挑戰(zhàn)老師、挑戰(zhàn)課本，從不同的角度全面思考。

六、要合理運用創(chuàng)新型教學(xué)手段

新教材圖文并茂，內(nèi)容生動活潑，知識面廣泛，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的信息。因此，在英語課堂上制作教材中的插圖，利用多媒體、計算機進行教學(xué)，能最大限度的發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。以多媒體計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，有利于適時拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時，也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

（責(zé)任編輯 陳 利）