淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策

鄭仁江

【摘 要】初中階段是聯(lián)系小學(xué)和高中的紐帶，很多學(xué)生能夠在初中這一階段發(fā)現(xiàn)自己的特長，找到自己的方向，并為高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)在初中教學(xué)中占據(jù)著很重要的地位，對學(xué)生未來的發(fā)展起著推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 問題 對策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.184

數(shù)學(xué)這一科目一直以來都是傳統(tǒng)意義上的“主科”，不管在哪個(gè)階段都占據(jù)著很重要的地位，初中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)入高中之后甚至以后的發(fā)展方向都有借鑒作用。很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)在日常生活中的作用并不明顯，我們用得最多的還是基礎(chǔ)的加減法，其實(shí)這只是看到了數(shù)學(xué)的表層意義，對數(shù)學(xué)真正的作用體會(huì)不深，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)是為了鍛煉學(xué)生的思維能力，這也是教師比較容易忽略的地方。

隨著新課改的施行，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也有了一些改善，教師也會(huì)適當(dāng)?shù)馗纳谱约旱慕虒W(xué)方式，但是由于中考?jí)毫Φ拇嬖谝约敖處煂π抡n改的理解有待深入，所以在實(shí)際的教學(xué)中還是存在一些問題。本文在分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題的前提下，提出相應(yīng)的解決方法，希望對初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)有一定的借鑒作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師的教學(xué)目標(biāo)有些偏差

教師在課堂教學(xué)中過多的注重知識(shí)、能力的傳授，而忽略了學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)，教師講課語調(diào)平乏，難以代入情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，注意力也就不容易集中，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。教師除了忽略學(xué)生情感的培養(yǎng)，還忽視了學(xué)生思想方法、思維方式的培養(yǎng)，教師重視公式、性質(zhì)、定理的學(xué)習(xí)，并沒有探索可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探索、創(chuàng)造的教學(xué)方法，致使學(xué)生不能作為課堂的主導(dǎo)，一旦脫離教師的引導(dǎo)學(xué)生的思維就會(huì)混亂，思考的角度也會(huì)存在不同程度的偏差。

（二）學(xué)生在課堂上的主體地位并不明顯

學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主體，只有學(xué)生掌握了課堂的主導(dǎo)權(quán)，才能激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一方面很多教師還是延續(xù)之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師是主導(dǎo)，教師講、學(xué)生聽，至于學(xué)生理解了多少、掌握了多少并沒有過多關(guān)注。另一方面，目前新課標(biāo)在逐步的推行，一些青年教師也大膽革新教學(xué)手法，課堂上給學(xué)生很多時(shí)間可以自主學(xué)習(xí)，也多讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，但是可能教師對新課標(biāo)的要求并沒有完全貫徹，或是存在偏差。雖然有時(shí)候給學(xué)生自主合作交流的時(shí)間，但是缺乏必要的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得一頭霧水，沒有形成自己的系統(tǒng)。教師對學(xué)生的引導(dǎo)缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生對學(xué)習(xí)方法沒有內(nèi)化，那么自主探究問題、解決問題的能力就不會(huì)從本質(zhì)上得到提高。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有些脫節(jié)

教師在教學(xué)過程中囿于課本的基礎(chǔ)知識(shí)，局限于書本上列舉的例子，很少聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的生活，并不能幫助學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用到現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)以致用是素質(zhì)教育的要求，如果學(xué)生學(xué)到的知識(shí)僅僅只能應(yīng)用到考試過程中，那么我們培養(yǎng)出的就不是合格的全面發(fā)展的人才。

初中作為一個(gè)關(guān)鍵的階段，不管是教師、學(xué)生還是家長其實(shí)都非常關(guān)心學(xué)生的成績，而數(shù)學(xué)這一科目又有相對的獨(dú)立性，比較特殊。因?yàn)樵诔踔须A段許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)拉開了差距，很多學(xué)生最頭疼的一門課程就是數(shù)學(xué)，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題之后，我們當(dāng)然要提出一些相應(yīng)的解決方法。

二、針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題找出相應(yīng)的解決方法

（一）注重學(xué)生知識(shí)、能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

教師不能只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主探究的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)也并不是沒有感情的冰冷的，數(shù)學(xué)科學(xué)的精神是值得學(xué)生學(xué)習(xí)、體會(huì)的，真正要提高學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，就需要教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有較強(qiáng)的抽象邏輯思維能力，因此教師可以先從具象的知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成抽象的思維。在做一些練習(xí)題的時(shí)候，教師也可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的思維方式，使學(xué)生在掌握思維方式的時(shí)候能夠提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生在課堂上的主體地位

首先針對傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，數(shù)學(xué)課堂以學(xué)生為主體，課堂上可以讓學(xué)生主講，學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，最后教師進(jìn)行必要的總結(jié)評價(jià)。最后的總結(jié)評價(jià)是必要的，因?yàn)槿绻耆攀肿寣W(xué)生進(jìn)行討論，很可能會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間也沒有明顯效果的結(jié)果，所以必要的總結(jié)評價(jià)會(huì)讓教學(xué)效果更好，也能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的思考方式。其實(shí)要達(dá)到真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，還是離不開教師的指導(dǎo)，但是“授之以魚不如授之以漁”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法是非常重要的，比如可以教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，怎樣才能提高預(yù)習(xí)效率，是學(xué)生養(yǎng)成從預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題；還可以指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的復(fù)習(xí)方法，比如列圖表式復(fù)習(xí)法，比較復(fù)習(xí)法，回憶復(fù)習(xí)法等等。幫助學(xué)生進(jìn)行記憶的方法也有很多，比如列圖表、歸納法、綜合法等，教會(huì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力才會(huì)真正得到提高。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐要多加聯(lián)系

其實(shí)數(shù)學(xué)是一門比較基礎(chǔ)的科目，數(shù)學(xué)知識(shí)和科學(xué)的思維方式會(huì)應(yīng)用到很多學(xué)科的很多方面，比如說農(nóng)業(yè)方面，在澆灌農(nóng)作物的時(shí)候，計(jì)算澆灌面積以便安排噴頭的位置；工業(yè)方面制作一些機(jī)器零件也會(huì)用到幾何知識(shí)；在建筑方面會(huì)用到直角三角形、正方形等各個(gè)方面的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地把數(shù)學(xué)理論知識(shí)與社會(huì)生活相聯(lián)系，比如在講一些幾何證明題的時(shí)候可以和一些裝修、設(shè)計(jì)、建筑等方面的知識(shí)相聯(lián)系，也可以把數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)與其他學(xué)科相聯(lián)系，開闊學(xué)生的眼界，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)其實(shí)難度并不是很大，很多知識(shí)都比較基礎(chǔ)，只要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)應(yīng)該會(huì)比較容易。但是我們也要知道，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不只是為了學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)而努力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作探究，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，對已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)能夠做到舉一反三，能把舊知識(shí)與新知識(shí)相聯(lián)系，為高中的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的學(xué)科素養(yǎng)，不斷充實(shí)自己，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，不斷探索更加完善的適合學(xué)生的教學(xué)方法。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外，還要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而努力，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而努力。