試論高中物理的課堂教學

周建輝

【摘 要】物理屬于基礎自然科學，學習高中物理有助于培養(yǎng)學生探究自然世界與宇宙萬物的興趣，高中物理的知識的難度有了一定的加深，其學習的最終目的是為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。本文試圖探討如何更好地進行高中物理的課堂教學。

【關鍵詞】高中物理 課堂教學 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.166

物理這門課程歷史悠久，側重于探究世界上物質(zhì)的基本結構以及物質(zhì)的主要運動規(guī)律和相互作用。高中物理這門課程本身具有其特殊性和趣味性，一些學生總覺得物理難學，除了他們本身的物理底子比較薄弱外，還可能因為他們對物理不感興趣，學不進去。教師課堂上傳授的知識進不了他們的腦子，如同滾雪球一樣，困難越積越多，最終學生就會覺得物理課堂聽講如同聽天書，漸漸的學生可能就會放棄學習物理。因此，如何更好地進行高中物理的課堂教學，培養(yǎng)學生的物理學習能力就成了一個亟須解決的問題。筆者認為，高中物理的課堂教學可以從以下幾個方面進行。

一、提高學生的學習興趣

高中物理屬于科學學習領域的基礎課程，它的教學內(nèi)容相比初中物理來說顯得更加復雜和困難，因此讓許多學生喪失了學習的信心。針對這種情況，教師在課堂教學中要具體問題具體分析，努力提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習自信心。

首先，提高學生的物理學習興趣，需要教師的課堂更加豐富多元。高中階段的學生比較容易受到教師的教學影響，因此教師的課堂風格容易引起他們的關注，為了使自己的課堂更加豐富多元，高中物理教師可以多設計一些物理小游戲，小游戲不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，使注意力分散的學生思想更加集中，還能夠幫助學生調(diào)動學習積極性，同時活躍物理課堂的氛圍。在良好的課堂環(huán)境中，學生的聽課效率能夠得到相應的提高，因此，物理小游戲的設置是很有必要的。

此外，高中物理教師想要使自己的課堂更加多元，還需要注重課堂互動，一個和諧的課堂氛圍是需要教師和學生共同營造的。例如，在物理的課堂教學中，教師可以設置一些提問環(huán)節(jié)，讓學生們進行回答，這些問題可以將困難的問題和簡單的問題摻雜起來，然后教師隨機選取學生進行回答。這種設置問題的情境有助于活躍課堂氛圍，讓枯燥的物理課堂變得更加生動活潑，同時還有助于提高學生的課堂參與度，使教師能夠了解學生對物理知識的掌握情況。最終能夠讓高中物理教師提高教學效率，同時促進學生物理學習水平的提高，培養(yǎng)學生的物理思維能力。

其次，提高學生的學習興趣，還需要高中物理教師加強對學生的鼓勵。教育心理學認為，學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。也就是說學習興趣能夠推動學生進行學習，使學生擁有挑戰(zhàn)未知的能力，因此，通過對學生進行鼓勵來激發(fā)學生的學習興趣，能夠促使學生對物理學習更加熱愛，使學生的物理學習水平得到相應的提高。高中階段的學生心理較為脆弱，教師的鼓勵能夠讓他們更加有信心去面對學習中的困難，因此，在具體的教學過程中，教師需要時常對學生加以鼓勵。

例如在物理課堂中，學生正確回答了教師提出的問題，教師需要及時給予表揚，如果學生因為沒聽懂而回答錯了這個問題，教師不應責罵學生，而應適當?shù)墓膭顚W生，同時為學生講解這個問題。鼓勵的力量是巨大的，因此，高中物理教師在課堂教學中需要加以運用，以期增強學生的自信心，調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣，最終促進學生物理學習水平的提高。

最后，激發(fā)學生的學習興趣，還需要教師注重提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。在物理課堂中，物理教師需要時時反省自己講課的不足之處，吸取教學經(jīng)驗，力圖使自己的下一次課堂效果更好。同時，在增強自己的專業(yè)知識修養(yǎng)的同時，教師還需要多多培養(yǎng)自己的道德素質(zhì)修養(yǎng)，現(xiàn)如今許多學校出現(xiàn)了道德敗壞的教師，這是非常讓人痛心疾首的。筆者認為，一個合格的物理教師，首先應當是一個合格的人，而后才能談如何做教師，而教師的職責，正如韓愈所說傳道授業(yè)解惑，傳道在前，授業(yè)解惑在后，因此，教師的道德素質(zhì)修養(yǎng)也是十分重要的。激發(fā)學生的學習興趣，不但需要豐富自己的文化素質(zhì)，還需要物理教師增強自己的道德修養(yǎng)。

二、強調(diào)合作學習

高中物理的課堂教學，除了需要物理教師努力激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性以外，還需要高中物理教師能夠加強學生的合作學習。新課程標準指出，高中物理的教學，需要注重學生的主體性，使學生能夠積極參與到課堂中來，并且培養(yǎng)學生樂于探究物理的學習精神。因此，在具體的物理課堂教學中，高中物理教師需要對學生強調(diào)合作學習的重要性。

首先，高中物理教師可以采用小組合作的方式進教學。小組合作，也就是將學生分為若干個小組，然后讓學生以小組的形式分工合作完成教師布置的物理作業(yè)。這些作業(yè)可能是實驗類型的，需要學生動手操作，也可能是需要學生動腦進行研究的。一般來說，物理教師可以將學生按學習成績的好壞搭配分組，使尖子生帶動后進生，實現(xiàn)共同進步。高中階段的學生思維比較活躍，物理教師要努力創(chuàng)造條件使學生發(fā)散思維，開發(fā)學生的物理思維潛能，使學生能夠各自發(fā)揮自己的優(yōu)點，取長補短的進行小組合作學習。例如，在學習用電流表和電壓表測定電池的電動勢和內(nèi)電阻時，高中物理教師可以讓學生以小組合作的形式分為幾組，然后讓組內(nèi)的成員各自分工，一部分學生負責實驗，一部分學生負責記錄。這種小組合作的方式能夠節(jié)省實驗時間，提高學生的動手能力，還能讓教師從中發(fā)現(xiàn)學生的不正確操作步驟，同時能夠促進學生之間的相互交流，因此，是十分值得實行的。

其次，能夠讓學生之間相互交流，發(fā)現(xiàn)彼此的不足和優(yōu)點，還能讓學生在競爭的氛圍中獲得物理知識，優(yōu)化教師的課堂結構。這種方式能夠幫助學生學習物理知識技能，應當?shù)玫礁咧形锢斫處煹闹匾?。此外，高中物理教師還需要注重實驗教學的重要性，讓學生多多參與到物理實驗中來，切身了解物理實驗的相關步驟，同時，通過實驗教學學生對于枯燥的物理實驗的概念能夠得到強化和深化，因此，高中物理的課堂教學還需要教師注重實驗教學。

總的來說，高中物理的課堂教學需要教師注重以學生為主體，關注學生的情感體驗，努力提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的動手操作能力。這些方式有助于提高學生的物理學習水平，培養(yǎng)學生的物理思維能力，對于學生的全面發(fā)展有著重要的作用。