淺談高中化學(xué)的有效教學(xué)

鐘小丹

【摘 要】有效教學(xué)是指使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展的教學(xué)，不僅包括知識積累，也包括實(shí)踐能力的提升。高中化學(xué)作為自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，它兼具理論性與實(shí)踐性，提高教學(xué)的有效性主要是牢固地掌握知識并能進(jìn)行靈活地運(yùn)用實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)有效性 必要性 標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.162

與追求教學(xué)的進(jìn)度不同，我們不能僅僅追求教學(xué)的快慢，還要關(guān)注教學(xué)結(jié)果的實(shí)現(xiàn)，即教學(xué)是否有效。任何行動都有其要達(dá)到的目的，達(dá)到目的，才能說明所采取的方式是有效的。對于高中化學(xué)的教學(xué)來說，它要達(dá)到什么目的才算是有效呢？而在有效性的要求下，又如何采取相應(yīng)的教學(xué)方法？這將是本文探究的重點(diǎn)。

一、什么是有效教學(xué)

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，在新課程改革下，教學(xué)提倡以學(xué)生為教學(xué)主體，這一概念得到了更多的重視?！坝行А笨梢岳斫鉃閷W(xué)生有效，也可以理解為對教師有效，但是在過去的教學(xué)中我們更注重的是對教師有效，即如何完成教學(xué)任務(wù)，而很少關(guān)注學(xué)生的需求，他們想要怎樣學(xué)習(xí)，他們想要學(xué)到些什么。所以，可能一直以來我們以為正確的、有效的教學(xué)不一定對于學(xué)生是有效的。

學(xué)生對高中化學(xué)學(xué)習(xí)的需求是什么呢？通過與同學(xué)們交流及教學(xué)中的觀察，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是抗拒這門課程，更多的是對老師的某種教學(xué)的方式有抵觸情緒，因?yàn)檫@種方式可能與他們的思維習(xí)慣或者學(xué)習(xí)方法相違背，而學(xué)生不愿意或不能在短時調(diào)整思維及學(xué)習(xí)方法來適應(yīng)；另外，對于化學(xué)等自然科學(xué)學(xué)科，學(xué)生更注重它的實(shí)踐性，即它的實(shí)踐操作，如何去分析生活中某種現(xiàn)象，化學(xué)在生活中有什么作用。高中化學(xué)有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求為核心，尊重學(xué)生的思想；采取學(xué)生易于接受的方法教學(xué)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)知識，同時要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、高中化學(xué)有效教學(xué)的必要性

在目前的教學(xué)中，有效教學(xué)并未得到重視，教師大多延續(xù)著一貫的教學(xué)方式，以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，只注重學(xué)生最后的成績，而很少去思考通過教學(xué)能給學(xué)生帶來什么，能否發(fā)揮這門課程的價值。

學(xué)習(xí)是為了什么？如果是因?yàn)榕d趣，那么學(xué)習(xí)就是為了滿足求知欲，如果是為了提升自我，那么學(xué)習(xí)就是為了獲得知識和技能。所以學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的要么是對物質(zhì)世界本質(zhì)的好奇，要么是想了解相關(guān)知識和技能以更好地學(xué)習(xí)、生活，但是如果教師的教學(xué)不能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，那么學(xué)習(xí)這門課程就沒有了意義。 化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)的價值在于了解生活中所見的物質(zhì)的本質(zhì)，解釋各種化學(xué)現(xiàn)象，并且能運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識去解決實(shí)際問題。所以通過我們的教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)科的真正價值，而不是讓學(xué)生背各種公式定義，反復(fù)做各種習(xí)題來應(yīng)付考試。無論是考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還是考慮化學(xué)學(xué)科的意義，有效教學(xué)都具有不可忽略的必要性。

三、如何進(jìn)行有效教學(xué)

前文中我們提出高中化學(xué)有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，那么有效教學(xué)就是在這些標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行。

（一）以學(xué)生為主體

我們強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)是對學(xué)生的有效，那么教學(xué)中的第一準(zhǔn)則就是以學(xué)生為教學(xué)主體，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式。

首先，我們在教學(xué)之外，要多與學(xué)生交流，詢問他們在學(xué)習(xí)中困惑的地方，或者在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。例如，高一學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，會遇到難以適應(yīng)教材，與初中知識銜接困難的問題。分析其產(chǎn)生的原因，主要是由于初中化學(xué)教材多以簡單的化學(xué)知識為主，敘述語言通俗易懂，而高中化學(xué)教材知識容量大，且更為深入，語言更加專業(yè)化和復(fù)雜，所以在短時間內(nèi)，學(xué)生就無法適應(yīng)和銜接。為了幫助同學(xué)們解決這一難題，在高一化學(xué)學(xué)習(xí)開始，我們一邊進(jìn)行教學(xué)，一邊對初中知識進(jìn)行回顧，最好把初、高中教材對照教學(xué)，讓同學(xué)們逐漸找到二者的異同，適應(yīng)新的教材語言，同時完成知識銜接。

其次，尊重學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式。通過對學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)抽象思維和理解能力較強(qiáng)，習(xí)慣通過簡單的記憶理解、計算方法來解決問題，而有的同學(xué)抽象思維和理解能力較弱，習(xí)慣通過機(jī)械地記憶和練習(xí)來學(xué)習(xí)。對此，我們不能評判哪一種方法更好，更不能要求學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)方式，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才是最好的。因此，我們教師最好的教學(xué)方法就是尊重。

（二）采取學(xué)生易于接受的教學(xué)方法

許多同學(xué)表示老師教學(xué)中一些讓自己難以接受的方法會讓自己對整個課程產(chǎn)生抵觸，所以教學(xué)要對學(xué)生有效，教學(xué)的方法也要讓學(xué)生易于接受。

1.以引導(dǎo)教學(xué)替代灌輸教學(xué)。灌輸教學(xué)，即老師把自己要講的知識直白的表述出來，不管學(xué)生的理解，用強(qiáng)制的手段要求學(xué)生記住，使課堂氣氛沉悶，學(xué)生消極地接受知識，等待老師來講，而不善于自己思考。引導(dǎo)教學(xué)則是注重激發(fā)學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，老師一步一步地幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的“點(diǎn)”，讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中來，這樣的課堂氛圍則是輕松且積極的。

2.以多樣化的展示替代單一講解。化學(xué)知識綜合了文字、圖像、數(shù)字、公式，單一的依靠老師的讀和板書，不能詳細(xì)直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生的理解。所以在課堂教學(xué)中要以多種多樣的方式來展示化學(xué)知識，例如制作模型展示物質(zhì)結(jié)構(gòu)，利用多媒體動畫展示化學(xué)反應(yīng)過程等等。

3.以探究學(xué)習(xí)替代機(jī)械練習(xí)。在化學(xué)教學(xué)中，我們遵循“多練習(xí)多得分”的原則，在課后總會布置大量的題給學(xué)生，但是同學(xué)們對此卻是抗拒的。練習(xí)題要遵循適量原則，超過一個限度后效果會大打折扣，且容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。我們提倡探究學(xué)習(xí)，提出一些同學(xué)們感興趣的，與化學(xué)相關(guān)的課題，讓同學(xué)們自主研究，對同學(xué)們綜合能力的提升將會起到極大的作用。

（三）提升實(shí)踐能力

理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題在教學(xué)中存在已久，常常有同學(xué)抱怨自己學(xué)了三年化學(xué)，連最簡單的實(shí)驗(yàn)都不會做，所以提升學(xué)生的實(shí)踐能力同樣是評判教學(xué)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中要充分利用機(jī)會給學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，比如課堂演示，不一定讓學(xué)生只看著，可以讓他們適當(dāng)?shù)膮⑴c到實(shí)驗(yàn)中，這也有利于營造更加積極融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍。有條件的情況下，實(shí)驗(yàn)課程不能缺少，讓學(xué)生都能動手和觀察，這是提升實(shí)踐能力的不二途徑。

總之，高中化學(xué)教學(xué)既要注重過程，又要注重結(jié)果，在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，對學(xué)生成長發(fā)展有利的教學(xué)才是我們所追求的有效教學(xué)。