重基礎(chǔ)融生活

王凡

教育來源于生活，與生活緊密相關(guān)，只有應(yīng)用于生活之中才能使教育的價值最大化，也只有在生活實踐中才能真正提高學(xué)生的英語運用能力，所以如何將生活實踐與小學(xué)英語課堂融合是小學(xué)英語教師必須思考的重要問題。否則只是一味地傳授課本知識，要求學(xué)生背誦單詞、詞組，最終只會導(dǎo)致學(xué)生成為考試的“能手”，但是英語能力并沒有真正提高，無法靈活地運用英語進(jìn)行日常交流。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中必須將提高英語的應(yīng)用性擺在重要的位置。

一、結(jié)合生活現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的第一步。從目前觀之，很多小學(xué)生英語成績差的原因并不在于學(xué)習(xí)不用心，而是對英語學(xué)習(xí)沒有興趣。小學(xué)生一般理性思維比較差，而感性思維比較強，對于事情的喜惡會更加明顯。因此，培養(yǎng)小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣對提高他們的英語成績至關(guān)重要。生活是學(xué)習(xí)最好的素材，小學(xué)生一般對生活都具有比較強的好奇心，也樂于接觸生活中的事物。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中要注重結(jié)合生活現(xiàn)實，巧妙地將生活引入到英語課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。例如在課堂教學(xué)中，教師在講到某些單詞的時候，如書桌desk，凳子chair，杯子cup等，便可以通過多媒體將這些物品的圖片展示出來。這樣能夠給予學(xué)生更加直觀的視覺感受，幫助學(xué)生加深記憶，使學(xué)生在生活中看見類似事物的時候能夠想到課堂學(xué)習(xí)的知識。教師還可以利用一些生活場景盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會。例如在教師節(jié)、感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)的時候都要求學(xué)生制作英語賀卡送給自己的老師、父母和同學(xué)。通過這種方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)會靈活運用英語。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，幫助學(xué)生活學(xué)活用

英語是一門語言，所以其最大的價值就是應(yīng)用。小學(xué)開設(shè)英語課的目的在于教會學(xué)生應(yīng)用英語，能夠運用英語進(jìn)行簡單的交流。但是在殘酷的應(yīng)試教育模式下，小學(xué)生面臨著很大的升學(xué)壓力，老師一味注重考試成績而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。近年來，我們一直在提素質(zhì)教育，但是素質(zhì)教育的觀念并未深入人心，在巨大的考試壓力之下素質(zhì)教育很難真正施行，這對小學(xué)英語的實際價值有很大沖擊。所以必須要探索新型教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高英語運用能力，只有這樣，學(xué)生的英語水平才能有真正地提升。對于英語學(xué)習(xí)來說，情境教學(xué)法是一個很有效的教學(xué)方法，它能夠?qū)⑸钋榫橙谟谡n堂知識中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。例如教師在授課過程中可以根據(jù)課堂需要安排學(xué)生表演一些英語小話劇或者小品，話劇和小品的題材要來自生活，由教師和學(xué)生共同根據(jù)生活現(xiàn)象改編。這樣學(xué)生在排練和表演的過程中能夠?qū)W會靈活地運用英語，加深學(xué)習(xí)印象，同時通過這種形式可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。另外，教師在授課過程中在講到某個知識點的時候也可以要求學(xué)生即興發(fā)揮，根據(jù)授課內(nèi)容即興表演。這樣不僅可以提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出英語應(yīng)用功能

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，“考、考、考”變成了老師的法寶，“分、分、分”變成了學(xué)生的命根，無論是教師還是學(xué)生都生活在考試壓力的重?fù)?dān)下，小學(xué)生也不例外。在這種填鴨式的應(yīng)試教育模式下，學(xué)生已經(jīng)變成了考試的機器。教師和學(xué)生都只關(guān)心考試的分?jǐn)?shù)，而對學(xué)生是否真正地掌握了知識，是否真正地提高了學(xué)習(xí)能力關(guān)注很少。這種做法扭曲了教學(xué)的本質(zhì)，尤其對于英語這樣一門應(yīng)用性很強的學(xué)科傷害很大?，F(xiàn)如今，這種教學(xué)模式的弊端正逐漸顯現(xiàn)，教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不明顯。根據(jù)這種情況，教師在教學(xué)過程中要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，以應(yīng)用性為目標(biāo)改革小學(xué)英語教學(xué)方式，提升學(xué)生應(yīng)用英語的能力。例如教師在課堂授課過程中可以利用多媒體播放一些英文歌曲、英文動漫、英文電影，小學(xué)生一般對這些內(nèi)容接受較快，在聽英文歌曲和看英文動漫、電影的過程中能夠快速地記憶其中的一些單詞和句子。另外，教師在布置課下作業(yè)的時候也要注重布置一些實踐性、應(yīng)用性比較強的作業(yè)，這樣才能夠幫助學(xué)生活學(xué)活用，在生活應(yīng)用中提升英語學(xué)習(xí)能力。

新課標(biāo)對小學(xué)英語提出了新的要求，小學(xué)英語必須打破傳統(tǒng)的枯燥死板的教學(xué)模式，沖破應(yīng)試教育的禁錮，將生活實踐融入英語教學(xué)中，同時將英語教學(xué)引入生活實踐之中，實現(xiàn)二者的充分交織與融合。實現(xiàn)生活實踐與英語課堂教學(xué)的融合是一個長期復(fù)雜的過程，并且對于任課教師具有比較高的要求，要求教師要具有敏銳的生活洞察力以及課堂感染力。

（作者單位：江蘇省泰州市高港實驗小學(xué) ）