移動(dòng)互聯(lián)背景下《電視教材制作》的微課程設(shè)計(jì)

張靜

摘 要：社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展，帶來(lái)了移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的來(lái)臨，也引入了新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。這其中，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容制作微視頻、采用微課程方式成為了新的現(xiàn)象?！峨娨暯滩闹谱鳌肥怯嘘P(guān)教育技術(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、必修課程，對(duì)其進(jìn)行微課程設(shè)計(jì)，在當(dāng)前來(lái)看具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)；電視教材制作；微課程設(shè)計(jì)

《電視教材制作》是有關(guān)教育技術(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、必修課程，也是對(duì)于電視制作從業(yè)人員的必備學(xué)習(xí)內(nèi)容，目前在國(guó)內(nèi)主流教育技術(shù)和新聞傳播類(lèi)高等院校中均有開(kāi)設(shè)。對(duì)于這樣的集理論和實(shí)踐于一體的教學(xué)課程，傳統(tǒng)的教師講授方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需要，特別是在當(dāng)前的移動(dòng)互聯(lián)背景下，更需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。這其中，采用微課程設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)新手段。

一、何謂微課程設(shè)計(jì)

微課程（micro lecture）也稱(chēng)微課，指的是運(yùn)用建構(gòu)主義化成的、以在線(xiàn)學(xué)習(xí)或者移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。從微課程本身來(lái)看，主要實(shí)現(xiàn)方式是指教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容錄制一段視頻，這段視頻的時(shí)間一般為十分鐘左右，有相對(duì)固定的單一主題，注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和深入探索的引導(dǎo)。

微課視頻的制作主要有兩種方式，一種是幻燈片配音式，一種是模擬授課式，兩種方式各有所長(zhǎng)。本文將結(jié)合《電視教材制作》的具體課程設(shè)計(jì)來(lái)做具體研究。另外，《電視教材制作》在國(guó)內(nèi)有多個(gè)版本，本文將以使用最廣的華南師范大學(xué)徐福蔭和李運(yùn)林編制的《電視教材編制與制作》為例進(jìn)行分析。

二、采用幻燈片配音式對(duì)《電視教材制作》進(jìn)行的微課程設(shè)計(jì)

幻燈片配音式的微課程設(shè)計(jì)，對(duì)于微課視頻的主要攝制方式就是采取幻燈片形式，對(duì)教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行邏輯分類(lèi)后，在視頻中講授要點(diǎn)。教師不需要出鏡，通過(guò)配音方式進(jìn)行錄制。這種制作方式的優(yōu)點(diǎn)在于邏輯清晰、思維嚴(yán)密、引導(dǎo)性強(qiáng)。因此，這種制作方式更適合《電視教材編制與制作》的前四章內(nèi)容，分別為“電視教材概述”、“電視教材編制的理論基礎(chǔ)”、“電視教材編制過(guò)程與人員”、“文字稿本的編寫(xiě)與創(chuàng)作”。這四章內(nèi)容的理論基礎(chǔ)點(diǎn)較多，適合用此方式進(jìn)行教學(xué)。

比如在“電視教材編制的理論基礎(chǔ)”一章中，包括教育學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)、傳播學(xué)基礎(chǔ)、藝術(shù)與美學(xué)基礎(chǔ)四節(jié)內(nèi)容。針對(duì)這四節(jié)內(nèi)容，教師可以將整個(gè)幻燈片分為四部分分別闡述。這其中，可以突出電視教材編制的傳播學(xué)基礎(chǔ)、藝術(shù)與美學(xué)基礎(chǔ)兩部分，這兩部分對(duì)于之后的實(shí)踐內(nèi)容有著較大幫助作用。在幻燈片中，教師僅需將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)逐條列出，將知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的內(nèi)容通過(guò)配音方式進(jìn)行講解。同時(shí)，教師在制作之前應(yīng)當(dāng)分配好各部分的時(shí)長(zhǎng)比例，避免出現(xiàn)有的章節(jié)講解過(guò)長(zhǎng)壓縮其他章節(jié)時(shí)間的現(xiàn)象發(fā)生。另外，教師在對(duì)理論內(nèi)容講解時(shí)，可在幻燈片中插入一些實(shí)例內(nèi)容。但是對(duì)于實(shí)例內(nèi)容不需講解過(guò)多，實(shí)例與理論相聯(lián)系，放入學(xué)生思考的內(nèi)容中去。如在藝術(shù)和美學(xué)方面，可以選取近幾年在優(yōu)秀的電視節(jié)目?jī)?nèi)容的截屏畫(huà)面，提示學(xué)生注意畫(huà)面中燈光、物品的擺放，語(yǔ)言的藝術(shù)等特征，并將其作為課下問(wèn)題留給學(xué)生。這樣進(jìn)行制作，就會(huì)在十分鐘左右的微課視頻中突出重點(diǎn)，留下空間，為下一步的課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

另外，移動(dòng)互聯(lián)背景還為教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)提供了更多的情況掌握方式，這其中較為創(chuàng)新的是大數(shù)據(jù)分析。例如，教師可以將視頻傳輸至學(xué)校局域網(wǎng)或者官方網(wǎng)站，然后在網(wǎng)站后臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)收集分析。這樣的數(shù)據(jù)包括，學(xué)生在一天之中的哪個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)較多，這可以幫助教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)中對(duì)哪一部分反復(fù)播放較多，這可以幫助教師掌握學(xué)生階段學(xué)習(xí)的難點(diǎn)；學(xué)生對(duì)哪段視頻的反復(fù)學(xué)習(xí)較多，這可以幫助教師掌握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)難點(diǎn)；甚至學(xué)生在哪段視頻中有快進(jìn)、快退等操作，這也能幫助教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。這一系列的數(shù)據(jù)分析，在移動(dòng)互聯(lián)背景下均可以成為輔助教師教學(xué)的手段。在有條件的情況下，教師可以多加運(yùn)用。

三、采用模擬授課式對(duì)《電視教材制作》進(jìn)行的微課程設(shè)計(jì)

模擬授課式的微課程設(shè)計(jì)，對(duì)于微課視頻的主要攝制方式就是教師模擬現(xiàn)場(chǎng)授課。由于微課視頻的時(shí)長(zhǎng)較短，因此教師必須在拍攝之前就對(duì)所要講述的內(nèi)容作出認(rèn)真分析，提煉要點(diǎn)，然后才能開(kāi)始制作。模擬授課式的優(yōu)點(diǎn)在于現(xiàn)場(chǎng)性強(qiáng)，教師把控性強(qiáng)。因此，這樣的課程設(shè)計(jì)方式，可以充分運(yùn)用到《電視教材編制與制作》的五到十章內(nèi)容。這六章分別是電視手法與分鏡頭、導(dǎo)演、攝像與錄像、特技與動(dòng)畫(huà)、編輯與配音?？梢钥闯?，這些教學(xué)內(nèi)容都是偏重于實(shí)踐的，更需要教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

例如，教師在“特技與動(dòng)畫(huà)”一章中，可以在微課視頻內(nèi)用較短時(shí)間進(jìn)行理論基礎(chǔ)鋪墊后，直接以國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀電視節(jié)目為藍(lán)本，通過(guò)分析實(shí)例的方式進(jìn)行授課。特別是對(duì)于電視畫(huà)面中的一些細(xì)節(jié)的把控，要提示學(xué)生多加注意。比如以動(dòng)畫(huà)節(jié)目作為講解樣本時(shí)，提醒學(xué)生注意這樣的動(dòng)畫(huà)制作如何巧妙在動(dòng)物身上模擬神態(tài)，如何進(jìn)行更為真實(shí)的動(dòng)作形態(tài)表現(xiàn)，如何運(yùn)用動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行夸張改造等等。同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生提出要求，讓學(xué)生思考自己在制作相關(guān)電視節(jié)目時(shí)應(yīng)該如何對(duì)這些要點(diǎn)進(jìn)行把控。模擬授課式在《電視教材編制與制作》中還有一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，就是教師采取“戲中戲”的方式進(jìn)行視頻制作。例如在講授“導(dǎo)演”一章中，教師可以將自身化身為導(dǎo)演，將此次微課視頻制作化作一次真實(shí)的電視節(jié)目制作流程，將課本理論與實(shí)踐活動(dòng)充分結(jié)合，進(jìn)行一次真實(shí)的實(shí)踐操作。這樣身臨其境的微課視頻制作，無(wú)疑會(huì)起到非常好的教學(xué)效果。

模擬授課式視頻制作完成后，學(xué)生的課前學(xué)習(xí)和教師的課前準(zhǔn)備，與幻燈片配音式的相關(guān)內(nèi)容大同小異，僅是由于微課視頻內(nèi)容的不同而有所不同，這里不再贅述。

移動(dòng)互聯(lián)背景下，《電視教材制作》如何教出新意，這是相關(guān)教育工作者所要重點(diǎn)考慮的。微課視頻作為國(guó)外開(kāi)始流行并具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)模式，應(yīng)該在國(guó)內(nèi)進(jìn)行逐步推廣，變教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)自學(xué)，這對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的長(zhǎng)遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

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