探析新課改下如何高效開展化學(xué)教學(xué)

王美玲

【摘 要】高中階段，化學(xué)的教學(xué)一直備受重視，在長期的化學(xué)教學(xué)中，我們也曾取得優(yōu)異的教學(xué)成果。隨著新課改的推行，為了使得我們的教學(xué)取得更優(yōu)異的成果，促使學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)，我們必然要對(duì)自身的教學(xué)做出相應(yīng)調(diào)整。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中化學(xué) 師生關(guān)系 教學(xué)氛圍

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.118

高中階段是學(xué)生求學(xué)生涯的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段的化學(xué)教學(xué)中，為了使得學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績，教師們?cè)诮虒W(xué)上一直非常努力。在長期的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們已經(jīng)掌握了比較全面的教學(xué)理念和教學(xué)方法，然而，隨著新課改的逐步推行，為了更好地為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)出謀劃策，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中習(xí)得更多的知識(shí)和輕便學(xué)習(xí)方法，在我們必然要對(duì)自身的教學(xué)方法做出調(diào)整。

化學(xué)是一門學(xué)理性和實(shí)驗(yàn)性都很強(qiáng)的理工類學(xué)科，在長期的化學(xué)教學(xué)中，一直與生物、物理比肩，共同構(gòu)成理綜三大學(xué)科，在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，地位不容小覷。隨著新課改的日益推行和文理分科問題的解決，化學(xué)已然成為所有高中階段的學(xué)生都必須學(xué)好的一門功課，在一定程度上，這是對(duì)學(xué)生特別是文科生的學(xué)習(xí)提出更高要求的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)化學(xué)學(xué)科重要性的再次強(qiáng)調(diào)。那么，在當(dāng)前這樣的教育教學(xué)背景下，我們應(yīng)當(dāng)怎樣更有針對(duì)性、更有策略地助力學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得更優(yōu)異的成績，繼而使得學(xué)生在養(yǎng)成良好化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興致呢？這將是筆者接下來重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的問題。為了更好地促使教師們能夠在新課改的新形勢(shì)下開展好高中化學(xué)的課堂教學(xué)工作，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面展開教學(xué)改革的嘗試，希望筆者的幾點(diǎn)建議能夠?qū)Υ蠹医酉聛淼幕瘜W(xué)教學(xué)工作有所啟發(fā)。

第一，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，是新課改背景下師生能夠開展好高中化學(xué)課堂教學(xué)工作的最基礎(chǔ)也是最重要的工作。良好的師生關(guān)系是師生能夠通力合作，共同開展好高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效方式。一般來講，師生關(guān)系和諧友好的基礎(chǔ)上，教師在開展具體的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)比較容易使得學(xué)生積極地予以支持和配合，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，也會(huì)更加積極且放心大膽地講述自己的觀點(diǎn)和對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師在課堂教學(xué)中講述的主要內(nèi)容也會(huì)積極地接納和吸收，對(duì)教師的教學(xué)工作總體上持肯定和支持的態(tài)度，長此以往，師生均能夠在教學(xué)過程中有所受益。

然而，如果師生之間的關(guān)系處理得比較緊張，或者二者之間的關(guān)系不融洽，那么，教師在教學(xué)中遇到的難題也會(huì)相應(yīng)的增多，學(xué)生對(duì)于教師在課堂授課的過程中所講述的內(nèi)容也難以持積極的態(tài)度予以接受和吸收，總體教學(xué)效度也難以得到提升，最終對(duì)師生雙方的教與學(xué)都沒有益處。因此，在新課改下，想要開展好高中化學(xué)課堂教學(xué)工作，作為教師而言，我們首先要積極地與學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生在校期間各方面的問題予以關(guān)注和關(guān)心，在此基礎(chǔ)上，我們才能更好地開展好教育教學(xué)工作，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提高更有針對(duì)性的引導(dǎo)。

第二，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，是新課改背景下師生能夠開展好高中化學(xué)課堂教學(xué)工作的重要前提。營造有利的教學(xué)環(huán)境，也是非常重要的，在長期的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師已經(jīng)習(xí)慣了一個(gè)人講滿整堂課的教學(xué)方式，不注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)地位，安靜的課堂環(huán)境是教師得以開展好教學(xué)工作的前提。但是，隨著新課改的推行，教師想要在這樣的背景下繼續(xù)開展好教學(xué)工作，就需要及時(shí)對(duì)新環(huán)境和新政策進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上，及時(shí)地做到與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)提供更有利的教學(xué)引導(dǎo)。

因此，在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中，相對(duì)開放且寬松的教學(xué)環(huán)境是開展好化學(xué)教學(xué)的有利環(huán)境，在這樣的背景下，學(xué)生才能更自如地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，比較自然而隨意的表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，積極地參與化學(xué)課堂中一系列的課堂探究活動(dòng)。如果我們不考慮當(dāng)前的實(shí)際情況，而是一味地貫徹和堅(jiān)持以往的教學(xué)理念，那么，傳統(tǒng)教學(xué)背景下的封閉式教學(xué)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)是比較困難的，學(xué)生也很難在那樣的環(huán)境下自然而毫無壓力地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因此，這種環(huán)境對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是沒有幫助的。為了更好地為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供有利的保障，在教學(xué)中我們就需要努力為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供有利的環(huán)境支撐。

第三，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用，更有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生制造更多親身參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也是新課改環(huán)境下，我們能夠開展好化學(xué)課堂教學(xué)工作的有效方法。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)中一種非常實(shí)用且必要的教學(xué)方式，但是在以往的教學(xué)中，因?yàn)榉N種原因，課堂上教師很少直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。隨著新課改的實(shí)施，我們的教學(xué)大綱和考試大綱也隨之發(fā)生了很大程度的變化，人才的培養(yǎng)模式和目標(biāo)也發(fā)生了很大的變動(dòng)。

當(dāng)前環(huán)境下為了更好地開展化學(xué)課堂教學(xué)工作，也為了更好地為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供便利，我們需要在教學(xué)方面及時(shí)地跟進(jìn)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以推廣和使用，這是符合教育教學(xué)新形勢(shì)的必然選擇。當(dāng)然，為了學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新性思維發(fā)展的必要，我們既需要在講述理論的過程中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)在其中的“佐證”作用，同時(shí)，又需要我們及時(shí)地為學(xué)生爭取到足夠的機(jī)會(huì)親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的操作，以便于使得學(xué)生能夠更扎實(shí)地掌握相關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。

第四，積極地開展多種形式的化學(xué)競賽和實(shí)驗(yàn)操作技能大賽等與化學(xué)學(xué)科相關(guān)的比賽，以便于更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生以更加積極的姿態(tài)學(xué)習(xí)、學(xué)好化學(xué)課程。通過讓學(xué)生參與到多種形式的化學(xué)比賽中，我們可以及時(shí)地了解學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，還可以通過具體的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極性，及時(shí)地對(duì)自身的化學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自測(cè)，在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)，及時(shí)地予以解決和補(bǔ)救，從而使得學(xué)生們能夠以更加積極而自信的姿態(tài)投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而掌握更為扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)，提升個(gè)人的綜合能力。

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的沖刺時(shí)期，在這一關(guān)鍵性階段的教學(xué)中，我們既要不斷地對(duì)自身教學(xué)提出更為高標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)，也要及時(shí)地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，與學(xué)生精誠合作，力爭將化學(xué)教學(xué)提高到更高的高度上去。這是我們對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的一種體現(xiàn)，同時(shí)也是作為教師而言，對(duì)自身教學(xué)技能的一種自我鞭策和要求。