漫談高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)

裴永

【摘 要】隨著我國素質(zhì)教育的大力開展，學(xué)生們對各類學(xué)科的學(xué)習(xí)需求也不斷變化，為了適應(yīng)日益多元的數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，獲得豐富扎實的數(shù)學(xué)知識，高中數(shù)學(xué)教師很有必要開展對學(xué)生們的課堂創(chuàng)新教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.099

創(chuàng)新教學(xué)是新世紀(jì)素質(zhì)教育模式下的新型教學(xué)方式，它并不是摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，而是在科技和知識多元交流的前提下，注重拓展學(xué)生的個人思維，以期引導(dǎo)高中生們開動腦筋，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)學(xué)科的深度和廣度學(xué)習(xí)。一般來說，高中數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新教學(xué)主要可以從創(chuàng)新教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容兩個層面加以實現(xiàn)，學(xué)生們一方面接受和學(xué)習(xí)最新的數(shù)學(xué)研究成果，另一方面在先進(jìn)的教學(xué)方式中創(chuàng)新思維，從而加深對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。因此，筆者認(rèn)為，對高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新教學(xué)，主要可以表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、教師更新課堂教學(xué)內(nèi)容

針對高中數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)往往需要注重對教學(xué)內(nèi)容全面性和重點性特點的整理，另外數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該注意對高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的選擇，從而做到重點教學(xué)中的精選效果，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)視野。

首先，教師應(yīng)該在全面解讀高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，了解當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢和重難點，繼而以專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，整理出適合本班級學(xué)生水平的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。所以，針對高中生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要會側(cè)重對全面和重點數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，這是創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，也是保證學(xué)生在習(xí)得全面重點的數(shù)學(xué)知識的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如數(shù)學(xué)教師在教授高中生們空間幾何體類知識點時，一方面要引導(dǎo)學(xué)生們完成課本教材上的基礎(chǔ)問題，另一方面還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生學(xué)習(xí)和探究空間幾何體的三視圖和直觀圖，讓學(xué)生分清空間幾何體學(xué)習(xí)的重難點，繼而提高數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新學(xué)習(xí)的辨識度和思考能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績。高中生在學(xué)習(xí)此類數(shù)學(xué)知識的過程中，在數(shù)學(xué)教師的有意引導(dǎo)下，不僅能夠完成對基礎(chǔ)知識的全面學(xué)習(xí)，還能進(jìn)一步在主動學(xué)習(xí)中了解自身的學(xué)習(xí)盲點，從而有目的的擊破，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)重要知識點的理解和應(yīng)用。

其次，高中數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容時，還應(yīng)該重視對課堂數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的精選度考察，繼而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的專業(yè)視角和專業(yè)能力，在調(diào)動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的同時，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。一般來說，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)選取難度適宜的課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力選擇最佳的課堂教學(xué)內(nèi)容，繼而完成創(chuàng)新教學(xué)的第二步，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生概率章節(jié)的內(nèi)容時，在擇優(yōu)選取課本教材上的重要知識點時，還可以根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源選取古典概型和幾何概型類題型，引導(dǎo)高中生們主動探究兩種概率之間的區(qū)別和特點，這樣既完成了概率類知識點的教授，同時也鍛煉和調(diào)動了高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，另一方面也體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)模式除了創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以外，還涉及到對教學(xué)形式的創(chuàng)新，注重對課堂教學(xué)氛圍的調(diào)動以及學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的積極性，繼而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)相長和教學(xué)互動，提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究的能力。由于側(cè)重對學(xué)生主動探究和學(xué)習(xí)能力的開發(fā)和拓展，數(shù)學(xué)教師一方面可以運用先進(jìn)的現(xiàn)代媒介進(jìn)行教學(xué)，另一方面還可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對自我學(xué)習(xí)成果的展示和分享，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的多維視角教學(xué)成果和教學(xué)資源的共享。

首先，數(shù)學(xué)教師要緊跟新時代教學(xué)的步伐，學(xué)會運用現(xiàn)代教學(xué)媒介，在完善課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，提高課堂教學(xué)的效率，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。具體來說，數(shù)學(xué)教師可以利用創(chuàng)新型的教學(xué)媒介，為學(xué)生們展示出多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上以高效率的教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。這是創(chuàng)新教學(xué)模式中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式共同革新完善的突出特征，也是新時代課堂教學(xué)中需要著力改善和引進(jìn)的地方。

其次，數(shù)學(xué)教師還可以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生們在課堂上限時完成數(shù)學(xué)探究成果的展示和數(shù)學(xué)疑問的共同解答，繼而在教學(xué)的伊始調(diào)動學(xué)生的課堂互動。教師在鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動的同時，也能增長學(xué)生數(shù)學(xué)多維知識的經(jīng)驗，并在一定程度上鍛煉和提高高中生的上臺演講和展示的能力，進(jìn)而提高他們的綜合數(shù)學(xué)修養(yǎng)。例如，數(shù)學(xué)教師在每次新課的講練之前，可以課下鼓勵和要求學(xué)生們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)所得或?qū)W習(xí)資源，以演講或PPT展示的方式分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗和樂趣，這樣一方面可以增加數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)樂趣，另一方面也能夠在很大程度上啟發(fā)其他學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)模式下的教學(xué)相長和共同進(jìn)步。

三、師生共同維護(hù)課堂創(chuàng)新氛圍

高中階段的創(chuàng)新教學(xué)，依賴于授課教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的課堂配合。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)時，不僅要注重對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的創(chuàng)新改革，還應(yīng)該意識到師生之間共同維護(hù)課堂創(chuàng)新氛圍的重要性，從而在有利的教學(xué)環(huán)境和氛圍中開展創(chuàng)新教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的雙線提升。

首先，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中，要時刻注意學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)，并根據(jù)他們的課堂表現(xiàn)情況及時作出教學(xué)步驟的微調(diào)和教學(xué)內(nèi)容難易度的舍棄，從而從教學(xué)的角度關(guān)注和調(diào)動課堂教學(xué)的創(chuàng)新氛圍。例如，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點的引申或拔高教學(xué)時，要注意對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的校正，引導(dǎo)他們意識到創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，繼而在教學(xué)中有層次地進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，在思想上調(diào)動他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而維護(hù)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)的氛圍。

其次，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該注重對高中生創(chuàng)新教學(xué)氛圍維護(hù)的引導(dǎo)和要求，鼓勵學(xué)生們以主人翁的身份投入到數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂中去。數(shù)學(xué)領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)的同學(xué)一方面需要積極回應(yīng)教師的課堂互動，另一方面也需努力培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的帶動意識，幫助領(lǐng)悟比較慢的同學(xué)快速完成對相關(guān)數(shù)學(xué)知識點的理解和應(yīng)用，從而在維護(hù)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)氛圍的同時，也能夠進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動心態(tài)，進(jìn)而提高創(chuàng)新教學(xué)的效率。

本文主要探究和討論了針對高中數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)，目的在于適應(yīng)日益發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)科和社會對高素質(zhì)人才的需求。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我能夠體會到創(chuàng)新教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)模式中的重要意義，因此，在今后的教育教學(xué)中，我會不斷更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗，努力實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而提升高中生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。