素質(zhì)教育背景下高中物理課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

裴家勝

【摘 要】隨著素質(zhì)教育教學(xué)體制的開(kāi)展，新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式逐漸滲透進(jìn)各階段教學(xué)的方方面面，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率方面發(fā)揮著重要的作用。因此，本文中我將以高中物理為切入點(diǎn)，探討一下新時(shí)期課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 高中物理 課堂教學(xué) 模式創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.097

近幾年來(lái)，全球政治經(jīng)濟(jì)正當(dāng)處于高速發(fā)展的時(shí)期，并且從哲學(xué)意義上來(lái)看，政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定著文化的發(fā)展方向，所以在經(jīng)濟(jì)大潮的推動(dòng)下文化和科研方面涌現(xiàn)出許多的發(fā)展成果。中國(guó)也正處在世界快速發(fā)展的大潮流之中，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，做到與時(shí)俱進(jìn)，我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)層面逐步開(kāi)始推行改革，尤其是在教育這一人才培養(yǎng)方面花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，所呈現(xiàn)出的成果就是我們今天所看到的素質(zhì)教育教學(xué)體制。它以培養(yǎng)德智體美勞等全方面高素質(zhì)人才為目標(biāo)，要求學(xué)校教育要做到尊重個(gè)性、以人為本，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中要盡快適應(yīng)新型教學(xué)理念，在素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教學(xué)模式創(chuàng)新教學(xué)方法，從而創(chuàng)建高質(zhì)量高效率的日常教學(xué)課堂。

物理是高中階段學(xué)生的必學(xué)科目之一，雖然沒(méi)有語(yǔ)數(shù)外主要科目在高考中所占據(jù)的分值多，但其學(xué)習(xí)難度和重要性卻也不遑多讓。因?yàn)槲锢硎且婚T(mén)研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，相對(duì)于語(yǔ)文英語(yǔ)等學(xué)科來(lái)說(shuō)專(zhuān)業(yè)性要強(qiáng)得多，所以對(duì)于很多高中生來(lái)說(shuō)，物理容易成為學(xué)習(xí)上的攔路虎，甚至?xí)驗(yàn)閷W(xué)習(xí)難度導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，進(jìn)而在整體學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們?cè)诟咧形锢斫虒W(xué)尤其是課堂教學(xué)過(guò)程中要積極尋求教學(xué)模式的突破和創(chuàng)新，從而使得物理課堂既專(zhuān)業(yè)又有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。結(jié)合我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高中物理課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新可以從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面入手，下文中我將進(jìn)行具體的剖析。

一、理論課堂教學(xué)方面

從我國(guó)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高中階段的知識(shí)教學(xué)依舊以課堂理論性知識(shí)傳授為主，這一方面是由教育的本質(zhì)決定的，學(xué)校教育的目的就是已具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的教師為媒介，在最短的時(shí)間內(nèi)將盡可能多的知識(shí)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)教授給學(xué)生，而理論性知識(shí)的傳輸是最為高效的；另一方面則是由我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)現(xiàn)狀決定的，高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的科目種類(lèi)多，而且面臨著考試選拔人才的制度，所以一直以來(lái)我國(guó)的高中物理課堂都是以理論教學(xué)為主，這不是短時(shí)間內(nèi)可以改變的現(xiàn)狀。所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育的新課堂的創(chuàng)建首先要從理論知識(shí)的傳輸模式做起。

（一）提高課堂活躍性

首先，教師在上課一開(kāi)始就要營(yíng)造一種良好的課堂教學(xué)氛圍。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，從早自習(xí)到正式課堂再到晚自習(xí)時(shí)間，一天中超過(guò)八個(gè)小時(shí)的時(shí)間都在學(xué)校，而我國(guó)高中一般采取班級(jí)式的授課方式，所以身處大群體中學(xué)生容易受到班級(jí)大環(huán)境的影響。而高中物理又是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較突出的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易遇到困難或感到乏味，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中要盡量營(yíng)造一種活潑、自由的教學(xué)氛圍。例如一上課教師可以通過(guò)相關(guān)小故事、趣味性物理知識(shí)等來(lái)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生帶著好奇和自由的心理迎接接下來(lái)的課堂教學(xué)。

其次，教師在上課之前就要從知識(shí)梳理和自身教學(xué)心態(tài)等方面做好準(zhǔn)備。一方面課前準(zhǔn)備過(guò)程中，以上節(jié)課學(xué)生的知識(shí)掌握情況，將需要講解的物理知識(shí)進(jìn)行梳理，做好講解規(guī)劃，從而保證課堂教學(xué)過(guò)程中不會(huì)因?yàn)榻處熃虒W(xué)邏輯的混亂導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)課積極性喪失；另一方面，教師也要調(diào)整好自己的心態(tài)，讓自己的精神始終保持在陽(yáng)光、積極地層面上，這樣在授課過(guò)程中教師的情緒才會(huì)通過(guò)講課傳遞給學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生的聽(tīng)課情緒。

（二）做好引導(dǎo)和互動(dòng)工作

首先，素質(zhì)教育提倡以人文本的教學(xué)理念，要求課堂教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課感受，并進(jìn)行授課模式的靈活性調(diào)整，所以課堂教學(xué)過(guò)程中教師要積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。尤其是在進(jìn)行例題講解過(guò)程中，教師可以隨機(jī)性的選擇幾個(gè)和新知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的小問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，并有意識(shí)的挑選學(xué)習(xí)水平層次不同的學(xué)生進(jìn)行回答。這樣通過(guò)學(xué)生的回答，教師能夠簡(jiǎn)單的收集到不同群體學(xué)生的新知識(shí)掌握信息，還能及時(shí)給學(xué)生積極聽(tīng)課的刺激，引導(dǎo)學(xué)生思維保持在正確的軌道上。

其次，理論課堂教學(xué)過(guò)程中教師還要做好引導(dǎo)工作。高中物理作為理科的代表性科目，具有邏輯性強(qiáng)、公式應(yīng)用普遍的特點(diǎn)，尤其是隨堂練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)的新公式，新理論變形能力不強(qiáng)，教師可以通過(guò)典型題目講解的方式給予一定的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生開(kāi)闊思路。

二、實(shí)踐課堂教學(xué)方面

隨著素質(zhì)教育教學(xué)體制的開(kāi)展，學(xué)校教育不再僅僅將教學(xué)重點(diǎn)放到理論知識(shí)方面，也逐漸開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，尤其是對(duì)于高中物理這一類(lèi)實(shí)用性課程來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課堂所占據(jù)的教學(xué)時(shí)間比重也有所增加，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主思考意識(shí)

我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在對(duì)教師依賴(lài)性較強(qiáng)的情況，尤其是在實(shí)驗(yàn)課堂上，一部分學(xué)生甚至是沒(méi)有自主思考的意識(shí)，依舊期待教師的帶領(lǐng)。所以我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要減少干預(yù)，幫助學(xué)生樹(shù)立自主思考意識(shí)。實(shí)驗(yàn)課堂上所做的實(shí)驗(yàn)一般都是事先在理論課堂講授過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，具有非常明確地理論基礎(chǔ)，做實(shí)驗(yàn)的主要目的就是利用實(shí)驗(yàn)的不可控性和意外性來(lái)驗(yàn)證學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)偏差和問(wèn)題學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦思考問(wèn)題，從而逐漸幫助學(xué)生培養(yǎng)起自主思考的意識(shí)和能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

高中階段所涉及到的物理知識(shí)內(nèi)容更加復(fù)雜，所以相對(duì)應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)步驟也更為繁瑣，通常一個(gè)實(shí)驗(yàn)需要多人組成小組才能完成，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中可以充分發(fā)揮探究性教學(xué)的作用，讓學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作的方式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這樣既可以讓學(xué)生在與他人的合作過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，還能夠?qū)崿F(xiàn)思維方面的交流，實(shí)現(xiàn)一加一大于二的教學(xué)效果。當(dāng)然，在分小組的過(guò)程中，教師要做到小組人員的水平“參差不齊”，這樣就能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中起到相互幫助和引導(dǎo)的作用。

總之，素質(zhì)教育在我國(guó)各階段的教學(xué)過(guò)程中實(shí)行的時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)模式的創(chuàng)新改革還有很長(zhǎng)的路要走。作為教師的我們能夠做到的就是不斷提升自身素養(yǎng)，接受新式教育理念的熏陶和滋養(yǎng)，從而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中做到求新、求變，共同推動(dòng)高中物理教學(xué)成果的不斷提高。