如何提高初中學生的數學學習效率

林丹

【摘 要】很多學生認為數學課程枯燥乏味，缺少對數學的學習興趣，學習方法不正確，態(tài)度不端正，導致學生的學習效率不高。本文將結合我自己的教學經驗與大家探討一下如何提高初中生的數學學習效率。

【關鍵詞】初中數學 興趣 方法與態(tài)度 效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.083

在初中數學學習中，有的學生學習努力認真但卻不得其法，有的學生理解較快卻懶散懈怠，這些情況通常都不能保持良好的學習成績，究其原因，就是沒有學習效率。所以說，在學習過程中學習效率是關鍵，如果沒有學習效率，學習則是在浪費時間與精力。我深刻的認識到學習效率在初中數學課程中對學生學習的重要性，根據教學經驗，我把學生劃分為四部分，對每部分學生采取不同的方式來幫助他們提高學習效率，并且將其總結成以下幾點。

一、激發(fā)學生對數學課程的學習興趣

大家都知道，興趣是最好的老師。有了學習興趣的引導，學生才會積極地探索數學，走進奇妙的數學世界，只有真正的熱愛，帶來的才是探索的思想和積極的行動，才會自覺主動地學習數學。如果學生對數學課程缺乏學習興趣，那么對學生而言，學習數學就是一種煎熬，如果硬要強迫學生學習自己不喜歡、不感興趣的課程，其學習效率可想而知。所以，要想提高學生對數學課程的學習效率，最重要的就是激發(fā)學生的學習興趣。對于第一部分學生來說，他們是班級中學習數學的先驅者，他們更加需要的是興趣的激發(fā)以及方向的指引。

激發(fā)學生的學習興趣主要有兩點，首先是外部的引導，引導學生接觸數學思維，發(fā)現數學的奧秘。這就要求數學老師在日常教學中不要一味地照本宣科，在教授學生課本知識的基礎上，更要引導學生跳出教材的局限，去探尋數學思想與本質。老師在外部引導中扮演著很重要的角色，所以老師要有耐心、講究方法，讓學生更全面的接觸數學世界。其次是學生內部的爆發(fā)，有很多學生【摘 要】很多學生認為數學課程枯燥乏味，缺少對數學的學習興趣，學習方法不正確，態(tài)度不端正，導致學生的學習效率不高。本文將結合我自己的教學經驗與大家探討一下如何提高初中生的數學學習效率。

【關鍵詞】初中數學 興趣 方法與態(tài)度 效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.083在接受教育的過程中就更加喜歡數學，或者是說很多人擁有數學天賦，他們對待數學的態(tài)度是自信與征服。這些學生對數學有極大的興趣，作為老師，我們應該保護與支持這種興趣，成為他們堅強的后盾，幫助他們解決困難，讓他們在學習數學的路上走的更遠。所以說，老師最根本的職責就是負責引導，當教師作為一名指引者的時候，對這部分學生來說，學習興趣有了，學習效率自然會得到提高。

二、保持自信，掌握正確的學習方法

另外一部分學生就如上文所說，他們擁有認真勤勉的學習態(tài)度，但卻沒有獲得理想的學習成果，這一部分人就是班級中的跟從者。他們知道數學學習的重要性，也有足夠端正的學習態(tài)度，但是卻沒有取得相應的結果，所以要想提高學習效率，他們更需要的是鼓勵以及正確的學習方法。

很多學生在經過較長時間的努力學習后，數學成績卻一直不理想，這就導致了他們的氣餒，于是就有人漸漸的松懈了學習甚至是放棄了數學課程，付出了卻沒有得到收獲，其實這對初中學生來說打擊是比較大的。作為教師的我們需要的不是對學生的苛責而是鼓勵，這樣學生才能保持繼續(xù)學習數學的信心。

同時，教師要幫助這部分學生找出他們的難題并幫助他們解決問題，也就是要幫助學生找到適合自己的學習方法。學習方法并不是統(tǒng)一的，有的人用的好的學習方法卻并不一定適合所有人，所以每個學生都要有適合自己的學習方法，這也需要老師了解學生的具體情況，幫助學生進行數學學習。

我很清楚的記得一個事例：我有一個學生，數學成績不太理想，但她學習數學卻非常努力，她總是利用各種空余時間向我請教問題、做練習題以及向成績好的學生詢問學習方法等，但是基本上每次考試她的數學成績都不理想。我能看得出她很沮喪，在數學課上也漸漸開始心不在焉，于是我就經常找她談話，鼓勵付出總會有收獲，幫她掌握正確的學習方法，幸好她沒有放棄，找到了適合自己的學習方法，堅持繼續(xù)學習數學，大大的提高了學習效率，最后中考也取得了非常不錯的數學成績。這令我感觸很深，同時也真實的體現了對于勤勉的學生來說，信心與學習方法的重要性。

三、端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣

如果說第二部分學生要敗不餒的話，那么第三部分的學生就要勝不驕，這也就是說這部分學生有學習數學課程的能力，但卻沒有正確的學習態(tài)度和學習習慣。通常的表現為：數學思維較強，喜歡挑戰(zhàn)有難度的數學題，考試成績忽高忽低，經常性不完成課后作業(yè)等行為。對于這部分學生來說，要想提高學習效率，就必須要端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。

態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。有的學生覺得自己的水平比較高，于是就不認真學習，對待數學課程總是懶散散漫，敷衍了事，而最終考試失利的往往正是這部分學生。他們表面上學到了很多，但是萬丈高樓卻沒有打好地基，基礎知識不扎實，在數學學習中總有各種細節(jié)處的漏洞。對老師來說，就是要以嚴厲的手段幫助他們端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，首先要讓他們認識到數學課程的重要性，它是初中階段的重點課程也是難點課程，數學學不好會在很大程度上影響學生的升級考試。其次要懲罰他們的違紀行為，要求他們上課要認真聽講不開小差，經常提問他們回答問題；課后認真完成作業(yè)，質量和數量都要按要求完成；日常學習中筆跡要認真，答題要步驟清晰。這一系列細節(jié)都有可能幫助這部分學生得到極大的改變，可以有效地幫助他們提高學習效率，鞏固扎實數學基礎知識，讓他們取得更穩(wěn)定更理想的成績。

四、關注“差生”，因材施教

最后一部分人也就是大家所謂的“差生”，其實在我眼里沒有差的學生，每個學生都有自己擅長的部分，可能這部分學生在學習上不理想，但卻有別的特長，這就要求老師要公平公正的關注每一個學生的學習，因材施教。首先教師要了解每個學生具體的數學學習情況，幫助他們制定適合他們自己的學習計劃，例如有的學生比較缺乏數學基礎知識，那就讓他多背公式，詳細的了解每一個公式的具體用法；有的學生記住的基礎公式卻不會應用，這就可以讓他們進行專題練習，多做類型題，確保將理論與實際結合起來。其次，還要根據學生自己的喜好進行引導與鼓勵，讓他們更認真地投入到學習中。比如說有的學生更喜歡幾何題，老師就要鼓勵他們保持興趣，加強信心，同時引導他們將別的題型也融入理解。通過各種方式引導學生學習，他們的學習效率也會有大幅度的提高。

總之，要想提高學生的數學學習效率，老師就要了解學生的具體學習情況，因材施教，對學生加以引導，幫助學生解決學習中遇到的困難。