微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)造高效化學(xué)課堂

周行知

摘 要：新課程改革強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主體性。將微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂融入高中化學(xué)教學(xué)中，是新課程改革的一大提升。既可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣與教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；微視頻；化學(xué)課堂；高效

結(jié)合近幾年江蘇省“3+2選修”的高考模式，通過(guò)調(diào)研得出，化學(xué)這門(mén)曾經(jīng)的“中心學(xué)科”正在被邊緣化。一線教師必須組織高效的化學(xué)課堂，才能使化學(xué)教學(xué)不致越來(lái)越被動(dòng)。本文就如何將微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂有機(jī)融合在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了探討。

一、什么是微視頻

微視頻是以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以符合新課標(biāo)和教學(xué)要求的視頻為載體，錄制圍繞某個(gè)知識(shí)的重、難點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)的精心講解過(guò)程，反映了教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)的過(guò)程。為了使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得最佳效果，我們必須精心設(shè)計(jì)微視頻，做到“短、小、精、悍”?！岸獭敝傅氖且曨l時(shí)間短；“小”指的是主題??；“精”指的是設(shè)計(jì)、制作和講解精良；“悍”指的是學(xué)習(xí)效果震撼，令人難忘。微視頻是為完成課前任務(wù)單給出的，不要離開(kāi)任務(wù)單做微視頻，那是沒(méi)有作用的，充其量只能算PPT。

二、什么是翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂就是學(xué)生在家中或課外帶著任務(wù)有目的地觀看教師指定的視頻，然后回到課堂，通過(guò)教師引導(dǎo)、師生交流、同學(xué)間的交流等方式，按要求完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。教師的角色從內(nèi)容的傳遞者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，更便于教師在課堂上掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生之間互幫互助，討論并探究，避免了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的弊端。當(dāng)這種新穎的教學(xué)方式得到學(xué)生的認(rèn)可后，學(xué)生也一定會(huì)主動(dòng)配合教師，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。如此，便順理成章地讓學(xué)生清楚了學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在此過(guò)程中要配合學(xué)生，解決他們想了解的一切相關(guān)知識(shí)。

例如：在“鐵銅及其化合物的應(yīng)用”這一專(zhuān)題中，要實(shí)現(xiàn)Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化，可以讓學(xué)生在課前結(jié)合自主學(xué)習(xí)單完成實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)。這樣，課堂上教師不需要再演示實(shí)驗(yàn)，可以給學(xué)生更多自己操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，并能與同學(xué)進(jìn)行積極的交流，教師只要適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)就可以了。

三、如何設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

自主學(xué)習(xí)任務(wù)單就是教師課前精心設(shè)計(jì)的以列表形式呈現(xiàn)給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方案。自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)是考驗(yàn)教師主導(dǎo)能力的過(guò)程。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要考慮學(xué)生通過(guò)視頻需要解決的問(wèn)題；提供哪些有效的方法有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)；如何銜接課堂活動(dòng)與學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂中使用自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，并不是把教師的作用淡化，而是凸顯了教師的作用。

例如：在“鐵銅及其化合物的應(yīng)用”這一專(zhuān)題中，我設(shè)計(jì)了這樣的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單：1.掌握Fe2+與Fe3+的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化；2.了解Fe2+與Fe3+的檢驗(yàn)方法；3.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的方法和技能，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法；4.應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活生產(chǎn)中的相關(guān)問(wèn)題。

四、微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂融合過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

1.給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。給學(xué)生時(shí)間和空間，不代表放任自流，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一些有趣的、新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生情不自禁地、快樂(lè)地融入教學(xué)中。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的興趣，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。

2.讓學(xué)生學(xué)到活的知識(shí)。教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)新知識(shí)并應(yīng)用到教學(xué)中。使學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，快速、有效地掌握課堂目標(biāo)內(nèi)容，并能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，終身受益。

3.重視家校合作。翻轉(zhuǎn)課堂徹底推翻了教師和家長(zhǎng)討論的方向。一直以來(lái)，教師家訪和家長(zhǎng)會(huì)上交流最多的就是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式，有沒(méi)有影響別人學(xué)習(xí)，有沒(méi)有不良的行為習(xí)慣，等等。而這些問(wèn)題教師也只能就事論事地回答一下，并不能解決多少實(shí)質(zhì)問(wèn)題?，F(xiàn)在通過(guò)翻轉(zhuǎn)教學(xué)，家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)椋汉⒆诱n前有沒(méi)有學(xué)習(xí)？如果他們不學(xué)習(xí)，教師和家長(zhǎng)該如何聯(lián)合來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)？如何讓家長(zhǎng)和教師共同努力，把學(xué)生引向新的學(xué)習(xí)模式中去，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者？

只有當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到新的學(xué)習(xí)方法帶來(lái)的種種好處后，才能真正做到主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)和教師需要考慮的則應(yīng)是如何才能引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)任務(wù)變成樂(lè)于思考、分析和觀察的對(duì)象。因此，如何將翻轉(zhuǎn)課堂和微視頻有機(jī)融合就成了當(dāng)前教育教學(xué)改革的焦點(diǎn)。

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