小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探索

黃文華

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性和理論性較強(qiáng)的學(xué)科，它的實(shí)用性決定了與生活密不可分，而理論性則更加要求教師授課時(shí)需得注意方法的重要性。怎樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是一個(gè)值得我們探討的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 實(shí)用性 生活化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.053

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)學(xué)科它來于生活，最終又運(yùn)用于生活。如何能在真正意義的讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活親密接觸與交融，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)小學(xué)中了解感觸生活，這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探究的課題，這些問題的提出與解決，需要數(shù)學(xué)教師采用生活化教學(xué)思維和策略。

一、運(yùn)用生活化語言，設(shè)置生活化的課堂情境

平時(shí)在課堂教育教學(xué)中，教師應(yīng)注意從學(xué)生熟知的生活情境和感興趣的日常事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索問題和應(yīng)用知識(shí)。這樣，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來司空見慣的事物竟然包含著如此豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征等個(gè)性心理傾向，將數(shù)學(xué)語言生活化，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如，在講解“利息”一課時(shí)，教師說：“我家里有六萬元錢暫時(shí)用不上，可是現(xiàn)金放在家里不安全，請(qǐng)同學(xué)們幫老師想個(gè)辦法，如何更好地處理這些錢？”學(xué)生回答的辦法很多，這時(shí)再趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“選擇儲(chǔ)蓄比較安全，在儲(chǔ)蓄之前，我還想了解一下關(guān)于儲(chǔ)蓄的知識(shí)，哪位同學(xué)能夠介紹一下嗎？”學(xué)生們競(jìng)相發(fā)言。在充分感知了“儲(chǔ)蓄”的益處之后，學(xué)生們又主動(dòng)介紹了“儲(chǔ)蓄的相關(guān)事項(xiàng)”，在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，體會(huì)到了生活與數(shù)學(xué)休戚相關(guān)。

再如，在講解三角形這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以根據(jù)“勾股定理”制作一個(gè)長(zhǎng)為四厘米寬為三厘米的小盒子和一根長(zhǎng)為五厘米的小棒帶到班上，上課時(shí)設(shè)置一個(gè)“如何在讓小棒和盒子不被損壞的情況下，將小棒放在盒子里這個(gè)問題”請(qǐng)學(xué)生們討論。待提起學(xué)生們的興致后，開始講解有關(guān)三角形的知識(shí)。把這節(jié)課有關(guān)三角形知識(shí)講完后，再告訴他們這是三角形一種特殊情況，這叫直角三角形，剛才上課時(shí)如何放小棒我們用到了一個(gè)特殊的定理叫“勾股定理”。講到這里這節(jié)課也差不多就完了，這樣不僅把該講的知識(shí)講了，而且還進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。有興趣的學(xué)生可能還會(huì)問“什么叫‘勾股定理”，這時(shí)老師就得以正確的方式引導(dǎo)。

二、數(shù)學(xué)教材與生活嫁接，將問題生活化

教師在教學(xué)中要認(rèn)真分析數(shù)學(xué)教材，善于調(diào)整、重組、處理教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課本增加新趣。小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)的知識(shí)，幾乎在現(xiàn)實(shí)生活中都能找到例證。教師教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)將講解的知識(shí)嫁接到生活中去，讓學(xué)生們用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、領(lǐng)悟生活，去解決生活中的實(shí)際問題。如，學(xué)長(zhǎng)度的測(cè)量時(shí)，可以讓學(xué)生測(cè)量黑板、課桌、講臺(tái)。還可以提前布置作業(yè)，讓學(xué)生回家測(cè)量父母的身高、家里一塊瓷磚的長(zhǎng)度和寬度等，通過學(xué)生的親自動(dòng)手，教師再進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的解說，這樣學(xué)生相對(duì)之下記得就要牢些。

如，在乘法教學(xué)時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)類似“小強(qiáng)去買胡蘿卜，一斤胡蘿卜一元，他買了三斤需要多少元錢”的乘法問題。這樣不僅可以告誡同學(xué)們學(xué)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事情，而且還可以將乘法教學(xué)以另一種方式傳授給學(xué)生們。再如，學(xué)過了“長(zhǎng)方體、正方體體積”的有關(guān)知識(shí)后，讓學(xué)生去計(jì)算教室的空間大小、學(xué)校噴水池的容積等。

三、以人為本，課后練習(xí)實(shí)用化

教學(xué)是一種教師和學(xué)生同時(shí)參與的雙向活動(dòng)行為。作為一名教師，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為本，讓學(xué)生在一個(gè)全身心都得到放松的學(xué)習(xí)氛圍中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，展現(xiàn)思維敏捷性。在課堂實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的基本能力，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)確立以學(xué)生為中心，把學(xué)生看作一個(gè)完整的人，一切教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)都要符合人的自然屬性，都要有利于學(xué)生的自我發(fā)展。

另外，在課后練習(xí)布置中也應(yīng)該更加注重實(shí)用性。如，在學(xué)習(xí)“加減法”之后，老師在布置課后練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生自己下去舉一個(gè)有關(guān)“加法運(yùn)算”和一個(gè)有關(guān)“減法運(yùn)算”的實(shí)際例子，并告訴他們下節(jié)課檢查。這樣，以一種半開放的形式，讓學(xué)生自己去生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；這種方法的運(yùn)用，老師可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在那些方面欠缺，方便及時(shí)解決問題。

四、探究生活問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)

語言是最能表達(dá)一個(gè)人內(nèi)心所思所想所感的外在表現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還可以采取數(shù)學(xué)周記的形式。這樣可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地思考問題、探究問題，深化對(duì)問題的理解，找到成功的感受和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，在教學(xué)中讓學(xué)生編寫“我和數(shù)學(xué)”的故事，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受能力，深化理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密。

如讓學(xué)生寫在家里，爸爸媽媽上商店買東西，用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)；每天自己買東西又用了那些知識(shí)。通過記數(shù)學(xué)周記，既讓學(xué)生探究了生活中的數(shù)學(xué)，明白了數(shù)學(xué)知識(shí)不僅有用，而且在生活中時(shí)時(shí)處處都在用，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)；而教師通過閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)周記，也可以了解學(xué)生有沒有較強(qiáng)的學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使以后的教學(xué)更有針對(duì)性。

除此之外，還可以開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的主題可以依據(jù)教材進(jìn)行，也可以是教師提出的或?qū)W生自己提出的，注意的是得貼近學(xué)生的生活。如：調(diào)查“一個(gè)班學(xué)生一周共用幾只筆，各種不同的筆價(jià)格是多少，一共需多少錢”；“家里水電費(fèi)每度多少錢，一個(gè)月需要付多少錢？一年又需要付多少錢”；“對(duì)最近數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)同學(xué)的得分情況進(jìn)行調(diào)查”等等。通過一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)體合作能力。

要想數(shù)學(xué)教學(xué)教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，具有良好的教學(xué)效果，只有讓學(xué)生從單一的書本、封閉的課堂中解放出來，讓學(xué)生在活動(dòng)中、生活中學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)回歸生活，使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又用于解決生活問題。