淺談在新課改下如何上好小學(xué)語(yǔ)文課

拉姆次仁

摘 要：隨著新課程改革的全面展開(kāi)，新的教學(xué)理念走進(jìn)了教師的生活。課改后學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，教師把課堂還給學(xué)生，把尊嚴(yán)還給學(xué)生，把童趣還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生。課堂成了學(xué)生猜想、想向、探索的空間，成了學(xué)生合作對(duì)話(huà)、交流、展示個(gè)性的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教學(xué)的最終目標(biāo)。那么，在新課改背景下如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)呢？

一、給學(xué)生一個(gè)“有興趣的課堂”

興趣是最好的老師。語(yǔ)文教學(xué)的首要目的就是讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。作為語(yǔ)文教師，要利用一切有效手段激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。教育心理學(xué)的研究發(fā)明，學(xué)習(xí)者對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會(huì)全神貫注、積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到廢寢忘食的境界。

二、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”

（1）尊重“需要”，注重“激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。隨著新課程的實(shí)施，提出了“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。從而將學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向更多地注重激勵(lì)和反饋功能，即通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)的得到反饋，激勵(lì)學(xué)生的興趣，促進(jìn)師生不斷地改進(jìn)教與學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。這對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的課題。

（2）教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

三、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生講話(huà)，是師生交流的最基本要求。每個(gè)人都希望有人聆聽(tīng)自己的傾訴。但許多時(shí)候，我們老師缺少一種真誠(chéng)的耐心。我們?cè)缫蚜?xí)慣滔滔不絕地講，疾言厲色地訓(xùn)，不習(xí)慣傾聽(tīng)學(xué)生訴說(shuō)，往往不喜歡不分青紅皂白地下結(jié)論，打擊學(xué)生的自尊心。因此，許多學(xué)生把自己包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不肯輕易坦誠(chéng)自己的心跡，那種近乎絕望的或游移的眼神令你窒息。其實(shí)，在課堂中，我們不僅是一個(gè)長(zhǎng)者智者，更多的應(yīng)是一個(gè)友者，做一個(gè)學(xué)生忠誠(chéng)的傾聽(tīng)者，給學(xué)生一個(gè)表情達(dá)意暢所欲言的機(jī)會(huì)。這不僅是一份理解，一種尊重，同時(shí)也是一種認(rèn)可，一種期望。它或許是點(diǎn)燃了那即將熄滅的智慧之燈，或許是喚醒了那沉睡已久的心田。靜靜地聆聽(tīng)，真誠(chéng)地注視，友善的微笑，聽(tīng)學(xué)生的言外之意，聽(tīng)學(xué)生的心靈呼喚，提一些“邀請(qǐng)”他們講下去的問(wèn)題。

四、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”

（1）讓孩子去“展示自己”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?。空n堂是燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。

（2）注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常推薦給學(xué)生課外書(shū)閱讀。在教學(xué)將《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在！總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

五、正視差異性，促進(jìn)全體學(xué)生的全面參與

新課程改革提出要促進(jìn)全體學(xué)生的全面參與，全面發(fā)展。我們的教育是大眾教育，而非精英教育，我們的課堂不能僅是優(yōu)秀學(xué)生的天地，而應(yīng)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、接受水平與認(rèn)知規(guī)律并不是處在同一水平線(xiàn)上，而是存在一定的差異。如何處理好學(xué)生間的差異，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教育教學(xué)所面臨的主要問(wèn)題。分層教學(xué)法，尊重學(xué)生間的差異性，利于全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，因此在教學(xué)中我們要積極運(yùn)用分層教學(xué)法，正視學(xué)生間的差異，放下師道尊嚴(yán)的架子，成為全體學(xué)生的良師益友，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的心理氛圍，以激活學(xué)生的思維，使全體學(xué)生主動(dòng)參與其中。

（1）教學(xué)目標(biāo)分層。這是指將學(xué)生按實(shí)際水平分為好中差三個(gè)層次，針對(duì)不同的層次制定不同的教學(xué)目標(biāo)。差生側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶；中等生側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的理解；優(yōu)秀生側(cè)重于高層次的理解性題目，并要能靈活運(yùn)用知識(shí)。在課上提問(wèn)時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生所處的不同層次提出相應(yīng)的問(wèn)題。

（2）教學(xué)方法分層。即指采用個(gè)別輔導(dǎo)與集體教學(xué)相結(jié)合。在具體的教學(xué)中，由于受教學(xué)時(shí)間、教學(xué)模式的影響，教師兼顧全體學(xué)生難免會(huì)有所紕漏，因此要針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，主要是針對(duì)中差學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，要讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)分層。對(duì)不同層次的學(xué)生，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不能一樣。具體來(lái)說(shuō)，教師不能簡(jiǎn)單地以學(xué)生最后的成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)判，而要將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如上課發(fā)言的積極性、提問(wèn)的積極性、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度等納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，并基于學(xué)生自身的情況，也就是要進(jìn)行縱向比較來(lái)看學(xué)生是否有所進(jìn)步。教師應(yīng)讓學(xué)生看到自己努力所取得的進(jìn)步，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

總之，我們要真誠(chéng)關(guān)注學(xué)生的精神世界，善待他們每一點(diǎn)思想火花，只有與他們進(jìn)行真誠(chéng)交流，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳潔，淺談新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J]，中國(guó)校外教育，2010（09）.

[2]劉小峰，淺談新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的改變[J]，時(shí)代教育，2011（09）.中

（作者單位：西藏拉薩市堆龍區(qū)姜昆黃小勇希望小學(xué)）