新時(shí)期班主任管理所感

米瑪潘多

多年來(lái)?yè)?dān)任班主任工作，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作，對(duì)帶好班級(jí)，管好班級(jí)有頗多感慨：

首先，教師要了解學(xué)生。作為班主任一定要能了解學(xué)生，不僅要了解學(xué)生的基本信息，還要讀懂學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生渴望被人關(guān)注，被人重視，被人接納。而我們?nèi)绾侮P(guān)注，如何重視，如何接納學(xué)生，是我們最迫切解決的問(wèn)題了。作為班主任，我們不要兩眼直盯著學(xué)生的成績(jī)，而更要關(guān)注學(xué)生身心的變化。破壞性行為可能是學(xué)生尋求關(guān)注的行為。作為班主任，我們更需要一雙慧眼。要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，要了解這種變化的深層次原因，可以留意學(xué)生一些微妙的變化，或者通過(guò)平等對(duì)話、走訪學(xué)生、進(jìn)行家訪，或者通過(guò)一些活動(dòng)找到一些端倪，力求找到癥結(jié)所在，然后以一種平等的尊重的心態(tài)去幫助學(xué)生克服解決所遇到的問(wèn)題。

其次，班主任要學(xué)會(huì)換位思考，轉(zhuǎn)變角色。一項(xiàng)調(diào)查研究表明，學(xué)生渴望的老師要擁有平等性、親和力和寬容度。如何才能做到這些呢？那就要求我們，放下平時(shí)高高在上的“教師架子”，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，努力做學(xué)生的朋友，擁有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，保持一顆公正的心。我記得與學(xué)生交流時(shí)，我的學(xué)生也給我提了點(diǎn)建議，希望我能再時(shí)尚一點(diǎn)，再風(fēng)趣一點(diǎn)，再溫柔一點(diǎn)。現(xiàn)在想來(lái)，作為班主任也不能閉門造車刻薄呆板，也要與時(shí)俱進(jìn)，抓住時(shí)代脈搏。那班主任應(yīng)該扮演哪些角色呢？總結(jié)一下專家所言，大概如下：首先做一個(gè)“關(guān)注者”。要能給予學(xué)生親切的關(guān)注和賞識(shí)，寬容和期待。其次做一個(gè)指導(dǎo)者。及時(shí)熱情的給予學(xué)生在生活學(xué)習(xí)等各方面的鼓勵(lì)和支持。再次，要有管理者轉(zhuǎn)向服務(wù)者，要有灌輸者轉(zhuǎn)向促進(jìn)者，有統(tǒng)治者轉(zhuǎn)向平等共處。不僅如此，班主任還有適時(shí)的做學(xué)生的心理按摩師。用欣賞的目光看待學(xué)生，用高尚的理想引領(lǐng)學(xué)生……正所謂：表?yè)P(yáng)和批評(píng)只是一種手段，不能過(guò)度用。

懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生。班主任與學(xué)生畢竟是兩代人，難免有許多代溝，更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識(shí)、閱歷不同，修養(yǎng)、性格等也存在很多的差異，因此會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)不一致，看問(wèn)題的角度不一致，解決問(wèn)題的方式也不一致，容易產(chǎn)生矛盾，影響班級(jí)的和諧發(fā)展。然而填平代溝、化解矛盾的良劑卻只有理解了，那么，怎樣才能真正的理解學(xué)生呢？

1.轉(zhuǎn)變角色。班主任要改變過(guò)去那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，抹去臉上的“古板”與學(xué)生交朋友，從學(xué)生的需要出發(fā)，交心談心，平等交流，與學(xué)生一起迎接歡笑，一同面對(duì)困難，成為他們的良師益友、患難之交。

2.公平對(duì)待。班主任要把學(xué)生當(dāng)作于自己地位平等的人來(lái)看待，同時(shí)要公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有歧視，沒(méi)有偏愛(ài)，對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)弱點(diǎn)要真誠(chéng)、熱情地幫助、勸誘、鼓勵(lì)，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤要嚴(yán)肅批評(píng)、教育幫助、交流指導(dǎo)相結(jié)合。否則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心而缺乏自信，不能調(diào)動(dòng)積極性。

3.尊重信任。班主任應(yīng)該尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的潛能和自我管理能力，班內(nèi)外的各種活動(dòng)放手讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，如班級(jí)日常管理工作、主題班會(huì)、班干部的選舉、運(yùn)動(dòng)會(huì)、野炊活動(dòng)等應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)、主動(dòng)參與，真正意識(shí)到自己是班級(jí)的主人，從而發(fā)揮每個(gè)班級(jí)成員的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

4.以情動(dòng)人。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難、受到挫折時(shí)，班主任及時(shí)伸出熱情的

援助之手，耐心地交心談心、關(guān)切理解、排憂解難。以真情打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感激你、尊重你，才愿意向老師透露心中的秘密，這樣，能拉近師生的距離，能窺測(cè)學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育的最好時(shí)機(jī)。

總之，作為新時(shí)代的班主任，只要我們有一顆持久的愛(ài)心，持久的用心的做好這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么我們將會(huì)看到滿園芬芳的桃李，還有那璀璨奪目的彩虹！班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。