初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

楊彥彬

【摘 要】物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高教學(xué)效果以推進(jìn)物理素質(zhì)教育。教師應(yīng)注重和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，轉(zhuǎn)換角色，重視演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。發(fā)揮教材中“小實(shí)驗(yàn)”的作用，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手制作的能力。開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。通過教學(xué)反思了解教學(xué)完成的情況，學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】物理;實(shí)驗(yàn);教學(xué);探討

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。作為一名物理教師，在教授學(xué)生物理知識(shí)的過程中，如能正確的演示或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)可以起到很大的積極作用。同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以及培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中一個(gè)必不可少，而且相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。在全面實(shí)施新課改的今天，作為基礎(chǔ)教育學(xué)科之一的物理教學(xué)如何從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育？加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是全面提高人的素質(zhì)必不可少的一個(gè)方面。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者遵循從實(shí)際出發(fā)的原則，根據(jù)初中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，實(shí)驗(yàn)做得少，實(shí)驗(yàn)素質(zhì)低的特點(diǎn)，如何來加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高教學(xué)效果以推進(jìn)物理素質(zhì)教育，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、注重和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)換角色

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想的影響，在很大范圍內(nèi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在某種程度上仍然處于“講起來重要，教起來次要，考起來不要”的狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)因長(zhǎng)期未受到應(yīng)有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。采取“以講代做”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式大有人在。教學(xué)大綱上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)未得到真正的重視和落實(shí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備使用效率十分低下，教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)，學(xué)生能力差，在中考中物理實(shí)驗(yàn)題目得分率較低。所以教師要注重和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好角色轉(zhuǎn)變。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施

1.切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。心理學(xué)研究表明：人的動(dòng)作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍?！鞍俾劜蝗缫灰姡倏床蝗缫蛔觥闭f的就是這個(gè)道理。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺(tái)”，進(jìn)行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”，還可以是“教師導(dǎo)，學(xué)生演” ？ 即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。

2.認(rèn)真上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)驗(yàn)操作技能

分組實(shí)驗(yàn)多以測(cè)量性、驗(yàn)證性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)為主。要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的的探索活動(dòng)。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動(dòng)促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化，如在學(xué)生身上引起的認(rèn)識(shí)上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。如果學(xué)生通過主動(dòng)參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識(shí)，則會(huì)印象更加深刻，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.充分發(fā)揮教材中“小實(shí)驗(yàn)”的作用，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手制作的能力

當(dāng)前在物理教學(xué)過程中，有不少教師認(rèn)為教材中的“小實(shí)驗(yàn)”是課外知識(shí)，與考試無關(guān)，因此常被視為可有可無，或被棄之不理。然而這些小實(shí)驗(yàn)卻往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點(diǎn)，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力和獨(dú)立操作能力，發(fā)展智力。

4.不定期地開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)

由于人的個(gè)性差異，一些學(xué)生往往不滿足于課堂上所看到的或書本上所接觸到的實(shí)驗(yàn)，他們往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手欲，很多想法都想付諸實(shí)施;而另有一些學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)中往往處于旁觀者的地位，有時(shí)想自己試著做實(shí)驗(yàn)，又怕周圍的同學(xué)譏笑。因此不定期地開放實(shí)驗(yàn)室，既可以給學(xué)生施展身手、創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又可以為動(dòng)手能力較差的同學(xué)提供鍛煉自己，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膱?chǎng)所。實(shí)行的辦法可以采取自愿參加，全方位開放的形式，或根據(jù)興趣愛好組織專題研究和探討，學(xué)生在這種環(huán)境下或復(fù)習(xí)已學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，或做些自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，將能極大地增進(jìn)學(xué)習(xí)物理的興趣，有益他們動(dòng)手能力的增強(qiáng)，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)的反思作用

教師應(yīng)在教后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是指在教學(xué)完成之后教師對(duì)教學(xué)過程及教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)、思考、查漏補(bǔ)缺的一種教學(xué)補(bǔ)充行為。通過教學(xué)反思讓教師了解教學(xué)完成的情況，學(xué)生掌握知識(shí)的情況，以及自己在教學(xué)中的長(zhǎng)處及不足，以便在以后的教學(xué)中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過教學(xué)反思能夠豐富教師的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐，從而促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)反思尤為重要。由于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生更容易產(chǎn)生一些“突發(fā)奇想”的過程，正是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，教師積累經(jīng)驗(yàn)的過程，這將是教師加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高自身能力的一筆寶貴財(cái)富，這都是教師在課后及時(shí)反思并積累的。

綜上所述，要大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面提高人的素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，就必須在物理教學(xué)中加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度。