大學(xué)生馬克思主義價值觀教育方式探究

于建偉

摘要：馬克思主義價值觀是我國官方意識形態(tài)和主流價值觀，大學(xué)生是國家未來的希望和支柱，然而在部分大學(xué)生群體中卻出現(xiàn)了對馬克思主義價值觀的懷疑和抵觸現(xiàn)象，產(chǎn)生了嚴(yán)重的危害和隱患，這給高校思想政治教育工作者提出了一道難題。

關(guān)鍵詞：馬克思主義價值觀；大學(xué)生；對策

大學(xué)生是國家的未來和民族的希望，大學(xué)生群體牢固樹立馬克思主義信仰是國家安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)，如何在大學(xué)生群體中普及馬克思主義思想觀念和價值觀是高校思想政治教育工作者的重要責(zé)任。改革開放以來社會思想和價值觀趨于多元化，西方許多庸俗甚至錯誤的價值觀念隨著開放的潮流一并涌入中國，致使一些青年人的價值觀發(fā)生扭曲，對馬克思主義價值觀產(chǎn)生懷疑。大學(xué)期間是青年人價值觀最終成型的關(guān)鍵時期，如何做好大學(xué)生的馬克思主義價值觀教育工作，確保大學(xué)生建立科學(xué)的馬克思主義價值觀，成為合格的社會主義接班人，完成中華民族的偉大復(fù)興任務(wù)，是所有高校思想政治教育工作者必須解決的一個問題。

一、大學(xué)生馬克思主義價值觀現(xiàn)狀

（一）社會多元化思潮不斷沖擊

改革開放是中國社會發(fā)展進(jìn)程中具有里程碑意義的事件，中國從西方引進(jìn)了先進(jìn)的技術(shù)和文化，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力并創(chuàng)造了巨大的價值，30年來中國的社會生態(tài)得意于改革開放發(fā)生了翻天覆地的變化。但是，正如鄧小平同志說的，“打開窗戶，新鮮空氣會進(jìn)來，蒼蠅也會飛進(jìn)來”，在西方先進(jìn)文化進(jìn)入中國的同時，資本主義制度下所固有的個人主義、享樂主義、拜金主義等庸俗價值觀，泥沙俱下一并涌入中國，并且這些價值觀往往被自由和民主的表象所粉飾，往往夾雜裹挾在先進(jìn)的技術(shù)科學(xué)內(nèi)部，具有很大的欺騙性。20世紀(jì)以來互聯(lián)網(wǎng)涌入千家萬戶，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中最普遍的工具媒介。但是網(wǎng)絡(luò)具有傳播迅速、虛擬匿名、監(jiān)管困難的特點，大量失實的信息，甚至惡意的謠言大肆流行，詆毀當(dāng)先國家制度和主流價值觀的言論甚囂塵上，很多別有用心的人通過斷章取義、歪曲事實等方式污蔑馬克思主義理論，攻擊馬克思主義價值觀。青年人是網(wǎng)民的主力軍，大學(xué)生的價值觀念尚未定型，涉世未深，判斷能力和甄別能力都較弱，非常容易被錯誤的言論和思想所蠱惑和蒙蔽。2015年一些名字諸如《教育部：決不讓西方價值觀教材進(jìn)課堂》的文章在微信、微博和網(wǎng)絡(luò)中傳播甚廣，很多人讀完文章后以為大學(xué)課堂中再也不能談?wù)撐鞣絻r值觀了非常憤怒，對教育部進(jìn)行口誅筆伐甚至謾罵，之后《中國教育報》特地刊文還原了被之前網(wǎng)文斷章取義的語境，澄清了真相，才平息了事件。

（二）高校價值觀教育模式陳舊

大學(xué)課堂是馬克思主義價值觀教育的主陣地，課本教材是國家主流意識形態(tài)的直接體現(xiàn)，馬克思主義理論博大精深，具有與時俱進(jìn)的鮮明特點，中國化的馬克思主義更是有著深刻的時代烙印和國情特色。然而很多高校的馬克思主義價值觀教育模式非常陳舊，照本宣科、空洞說教，所舉的案例也與時代脫節(jié)，完全不能引發(fā)大學(xué)生的興趣，上課變成了老師在上面念書，學(xué)生在下面玩手機(jī)和睡覺生物尷尬局面。尤其是一些理工科專業(yè)，如果教師簡單粗暴的教授馬克思主義理論的話，會引發(fā)學(xué)生的抵觸和厭惡情緒，造成惡劣的后果。高校馬克思主義政治理論課的教材也滯后于現(xiàn)實?，F(xiàn)實社會變化日新月異，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代來臨之后，變化已經(jīng)成為時代的主題，而教材的修訂和更新卻明顯滯后于社會生活，缺乏針對性和時代性，顯得脫離生活，并且過于理想化和理論化，引不起學(xué)生的興趣。

（三）部分學(xué)生自身偏見

部分學(xué)生對馬克思主義理論抱有固有的抵觸和偏見，他們刻意忽略馬克思主義世界觀和方法論的創(chuàng)造性和科學(xué)性，不愿了解毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系在中國創(chuàng)造的成就，排斥馬克思主義價值觀教育，先入為主的認(rèn)為馬克思主義價值觀教育就是“洗腦”，是“夸夸其談”。當(dāng)今世界資本主義國家仍然發(fā)展良好，社會主義運(yùn)動進(jìn)入低潮，而傳統(tǒng)馬克思主義理論中的部分理論也時過境遷，這些現(xiàn)象更加深了一些學(xué)生根深蒂固的對馬克思主義價值觀的抵觸，這些學(xué)生的思想教育是最為困難的。

二、大學(xué)生馬克思主義價值觀教育對策

（一）建設(shè)和諧的社會環(huán)境

改革開放三十年造就了很多經(jīng)濟(jì)奇跡，也帶來了一些問題，這是符合馬克思主義矛盾具有兩面性的原理的。目前我國的經(jīng)濟(jì)政治體制尚不完善，還有很多問題亟待解決，部分矛盾仍然十分突出，但這并不能成為否認(rèn)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)的借口，我們應(yīng)該清醒的看到正是依靠馬克思主義理論指導(dǎo)下的執(zhí)政理念和政策措施才造就了今天來之不易的幸福生活。所有的問題都是發(fā)展過程中的問題，最終只有依靠發(fā)展才能解決。目前大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，提高人民的生活水平才是社會的主要矛盾所在。具體到高校來說，一方面加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，社會主義核心價值觀是馬克思主義中國化的最新理論體現(xiàn)，通過教育和比較讓學(xué)生認(rèn)識到社會主義核心價值觀與各種“主義”之間的區(qū)別，只有中國化的馬克思主義才是最符合國情，最有利于人民的執(zhí)政理論。

（二）高校價值觀教育模式改革創(chuàng)新

高校價值觀教育模式要以激發(fā)學(xué)生對馬克思主義理論的興趣為核心，貼近生活，緊跟時代，理論聯(lián)系實際，創(chuàng)新教育手段，把馬克思主義的先進(jìn)性和科學(xué)性展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多實踐。此外要利用一切可以利用的資源宣講馬克思主義價值觀，班會、聯(lián)歡會、集體活動，宣傳方式要新穎，要符合學(xué)生特點，不能生硬。對理論教材進(jìn)行革新和修訂，拋棄生硬的說教和陳舊的案例，緊密結(jié)合現(xiàn)實生活，抓住政熱點和流行話題，把馬克思主義理論的最新應(yīng)用和發(fā)展在書中展現(xiàn)出來。教師在上課的時候也要以熱點問題為切入口，引導(dǎo)學(xué)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。

（三）大學(xué)生潔身自好，提高理論素養(yǎng)

俗話說“思想有多遠(yuǎn)，人就能走多遠(yuǎn)”，一個人的思想心態(tài)決定了一個人將來能企及的高度。大學(xué)生應(yīng)該潔身自好，提高理論修養(yǎng)，樹立積極而科學(xué)的價值觀念，應(yīng)該具備包容的心態(tài)，不偏激，不被謠言蠱惑。兼聽則明，偏信則暗，比較之后才能明見真相，認(rèn)真學(xué)習(xí)思考馬克思主義理論之所以能在中國生根發(fā)芽并帶領(lǐng)中國不斷向前的深刻原因，并且擺正心態(tài)，平衡生活和理想之間的關(guān)系，投入更多的精力改善自身的境遇，在努力奮斗中獲取社會的認(rèn)可，而不是一味地怨天尤人或者理想主義，用辛勤的勞動和汗水澆灌通往幸福的階梯，做一名順應(yīng)時代潮流的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐麗丹，社會轉(zhuǎn)型時期大學(xué)生馬克思主義信仰問題研究，黨史博采（理論），2015[1].