高中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探析

李平川

【摘 要】教學(xué)設(shè)計(jì)影響高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的整體發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂中的可控因素。高中語(yǔ)文教師要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生的注意力。本文探討了高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則和基本步驟。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì) 基本原則 基本步驟

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.137

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)效率。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)內(nèi)容的外在表現(xiàn)，也是教師在教學(xué)的過(guò)程中，依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)各種教學(xué)媒介，編排教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果的一種手段。高中語(yǔ)文教學(xué)不僅是語(yǔ)文知識(shí)的教授，還承擔(dān)著德育、美育等多種功能。學(xué)生的鑒賞能力、道德認(rèn)知、理解能力和應(yīng)用能力，都需要教師通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)滲透到教學(xué)過(guò)程中去。教學(xué)設(shè)計(jì)雖然是必不可少的一環(huán)，但是不是教學(xué)過(guò)程的首要環(huán)節(jié)，教師不能為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要立足教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，找到最合適的設(shè)計(jì)方案。下面我們就具體談一下高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則和幾種有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則

（一）系統(tǒng)性原則

高中語(yǔ)文是文科的基礎(chǔ)學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，也應(yīng)充分考慮到這點(diǎn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化。系統(tǒng)化主要包含兩方面的內(nèi)容，即教學(xué)內(nèi)容的整體性和一貫性。教師在教學(xué)時(shí)，要立足于整體。高中語(yǔ)文教材內(nèi)容較多，涉及面較廣，授課時(shí)的限制教師往往不能面面俱到，只是對(duì)有代表性的經(jīng)典或?qū)荚囉凶饔玫钠恐攸c(diǎn)講解。這就要求教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，從教材的整體上把握教材內(nèi)容。

高中語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)是按照模塊來(lái)的，每個(gè)單元都有一個(gè)主題，或是愛(ài)國(guó)或是親情或是詩(shī)歌。教師不必每篇文章都講得細(xì)致入微，只要先從整體上把握與主題相關(guān)的內(nèi)容或相同體裁的文章。如：在講解與親情有關(guān)的散文時(shí)，教師可以在單元學(xué)習(xí)之前，具體講解這類文章常用的意向，表現(xiàn)手法，文章的整體脈絡(luò)，寫作特點(diǎn)，代表作家等。教師把這些講清楚了，然后再重點(diǎn)選取其中的一兩篇，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容有個(gè)清晰的理解。剩下的篇目，教師可以給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生課下自己學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢查，檢查的方式不可死板，可以采用小組討論或分組展示的方式。這樣既能鍛煉學(xué)生的自主探究能力，又能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固。在學(xué)完一單元后，教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，發(fā)散思維，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

復(fù)習(xí)應(yīng)該涉及所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)整體教學(xué)過(guò)程，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率又把高中語(yǔ)文知識(shí)整合成一個(gè)牢不可破的整體。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)要綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方式，針對(duì)不同的課堂內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)綜合采用豐富多彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，把各種教學(xué)設(shè)計(jì)有效地結(jié)合起來(lái)。

（二）規(guī)律性原則

高中語(yǔ)文是一門內(nèi)涵十分豐富的學(xué)科，語(yǔ)文本身的知識(shí)龐雜繁多，既包括語(yǔ)言、文學(xué)、寫作，又包括歷史、文化。此外，語(yǔ)文的學(xué)科外延豐富，高中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、審美鑒賞能力都會(huì)產(chǎn)生重要影響。雖然語(yǔ)文課堂內(nèi)容復(fù)雜多樣，但是語(yǔ)文知識(shí)也有一定的規(guī)律性。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也不例外。首先，規(guī)律性是科學(xué)的，即在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由易到難，由已知到未知。教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律。其次，規(guī)律性還表現(xiàn)在一定的邏輯性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)注重內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。

（三）學(xué)生主體性

教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和組織者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師做的一切工作都是為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，著眼于學(xué)生的未來(lái)，成功的教學(xué)設(shè)計(jì)并不是讓學(xué)生記住多少課堂知識(shí)，而是讓學(xué)生自身的能力得到最大的提高。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，往往急功近利，讓學(xué)生死記硬背，這種做法和揠苗助長(zhǎng)沒(méi)有區(qū)別，不僅會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且不利于學(xué)生的終身發(fā)展。

高中語(yǔ)文教育更多的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和生活能力，讓學(xué)生在以后的生活學(xué)習(xí)中，游刃有余。教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)生主體原則主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)內(nèi)容的編排，教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)方式和教學(xué)的最終評(píng)價(jià)方式都要立足于高中學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)儲(chǔ)備。二是教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。如高中語(yǔ)文中的寫作能力、理解能力和處理問(wèn)題的能力。教師要摒棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)有利于社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟

（一）充分研讀教材、分析學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)

要想找到最恰當(dāng)合適的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，教師必須對(duì)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的特點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣教師才能制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容取舍得當(dāng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要分層次。既要有知識(shí)性的目標(biāo)，又要有能力層級(jí)目標(biāo)。明確每節(jié)課的核心概念和重點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生的精力是有限的，教師應(yīng)該把重要的內(nèi)容放在學(xué)生注意力最集中的時(shí)刻進(jìn)行。

（二）選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒介，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容設(shè)定好了，就需要教師將教學(xué)內(nèi)容利用各種手段呈現(xiàn)出來(lái)。首先，課堂導(dǎo)入要有足夠的吸引力。課堂導(dǎo)入是高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)端。有效的課堂導(dǎo)入可以消除前攝效應(yīng)的影響，在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)換思維方式，集中到即將開(kāi)始的課堂中。其次，在教學(xué)的具體過(guò)程中可以根據(jù)內(nèi)容的難易程度和層級(jí)要求選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。如，側(cè)重于學(xué)生全面發(fā)展的探究教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法。有利于活躍課堂氣氛的表演教學(xué)法和游戲教學(xué)法。有利于激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的誦讀法和演繹法。最后，教師應(yīng)該提前做好教案，仔細(xì)斟酌課堂上的語(yǔ)言，反復(fù)演練，準(zhǔn)確把握時(shí)間。教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該有自己的鮮明特征，最忌諱的就是平淡無(wú)味。可以是風(fēng)趣幽默型，也可以是娓娓道來(lái)型?？偠灾?，教師要通過(guò)語(yǔ)言充分展現(xiàn)自己的個(gè)人魅力。

（三）定量定性的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)也是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要一環(huán)，教師不能忽視。為了做好鞏固和反饋工作，教師要將教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，具體化，使學(xué)生和教師都能一目了然。

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循系統(tǒng)性、規(guī)律性和學(xué)生主體性原則。在具體的設(shè)計(jì)過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師要充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，利用各種教學(xué)資源的，按照教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟，創(chuàng)造優(yōu)秀、高效的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。