談班主任與學(xué)生的心靈溝通

卓瑪

在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，教師與學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，很難形成互動，合作的氛圍。而新課程理念要求在學(xué)校教育中確立新型師生關(guān)系，為少年兒童的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。要培養(yǎng)孩子們健康心理，使孩子們健康成長，就必須學(xué)會與學(xué)生心靈的溝通。要使師生之間溝通順利，首先教師要有良好的心理素質(zhì)，其次溝通的方法要符合兒童心理的發(fā)展。下面本人就在教育教學(xué)中與學(xué)生溝通方面談幾點(diǎn)意見。

一、教師要有良好的心理素質(zhì)

教師的心理素質(zhì)不僅關(guān)系到自己個人的生活質(zhì)量與發(fā)展，而且在教育學(xué)生形成健康心理過程中尤為重要。因此，教師必須具有良好的心理素質(zhì)，才能勝任培養(yǎng)學(xué)生健康心理的任務(wù)。一名具有良好的心理素質(zhì)的教師必須具有三種心態(tài)對每一個學(xué)生無私的愛心;對每一個學(xué)生尊重他們的人格、理解他們;教師要有寬闊的胸懷。

（一）愛心是基礎(chǔ)

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！蔽曳浅Ｐ蕾p這句名言，我在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心他們的生活，做他們的知心朋友。下面我向大家介紹兩例我的具體做法。

人人都需要愛，學(xué)生也一樣。教師只有無私的愛學(xué)生，才能與學(xué)生建立友誼，才能與學(xué)生順利地溝通。

（二）尊重每一個學(xué)生的人格、理解每一個學(xué)生是進(jìn)行心理教育的必經(jīng)之路

人是有自尊的，每個人都需要尊重，需要理解，學(xué)生也如此。沒有尊重理解就無法建立溝通的橋梁。班主任在日常的工作中能注意到學(xué)生的這些需要，并將教師愛的情感化作滿足學(xué)生這些需要的行為，就會引起學(xué)生的積極情感的反應(yīng)，由此達(dá)到師生的情感交融，互相溝通。高年級的小學(xué)生不僅能經(jīng)常自我評價，而且也非常注意周圍人們對自己的評價，要求他人尊重自己的需要日益強(qiáng)烈，對他人是否滿足自己的這種需要所引起的情感體驗(yàn) 自尊感，也表現(xiàn)出明顯的特點(diǎn)。作為教師在工作中，要注意平等施教。要貫徹“教學(xué)相長”的精神，決不可“居高臨下”，擺出一副說教的面孔。應(yīng)努力提倡師生共同探討、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的平等教學(xué)氣氛。要放下架子，悅納學(xué)生提出的不同意見，勇于改正自己的錯誤，絕不為自己的缺點(diǎn)辯護(hù)。

在日常管理中，要特別注意對違紀(jì)的學(xué)生更要尊重他們的人格，了解他們的心理，理解他們。在處理他們的違紀(jì)行為時，尊重他們的人格，要維護(hù)他的自尊心，在當(dāng)時指出卻無效的情況下，可采取事后個別交談的方式，或進(jìn)行冷處理。其實(shí)，對個別難以馴服或品德上有污點(diǎn)的學(xué)生，更要理解、開導(dǎo)鼓勵他們，向他們伸出友誼之手。一方面，小學(xué)生有其心理和行為表現(xiàn)上的一系列特點(diǎn)，而教師往往以教師的目光和心態(tài)去直接認(rèn)識他們，忽視他們的年齡特點(diǎn)，易造成種種曲解。另一方面，由于時代的迅速發(fā)展、變遷，使某些習(xí)慣于以傳統(tǒng)觀念看待周圍事物的教師，更不易理解生活在現(xiàn)代社會的小學(xué)生，因而造成教師和學(xué)生的隔閡。因此，教師應(yīng)認(rèn)識到自己的教育對象，對理解的渴望，在工作中以自己的一片深情，化為更多的理解去贏得學(xué)生的心。與學(xué)生真心的溝通。尊重孩子，理解孩子，是使孩子們健康成長的關(guān)鍵。

（三）教師的寬闊胸懷是心理健康教育不可缺少的一步

寬闊的胸懷是一種愛的表現(xiàn)，是緩解矛盾的好方法，是對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的不可缺少的一步.心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在人際交往過程中，人們往往喜歡那些喜歡自己的人。如果教師欣賞學(xué)生，學(xué)生也會反過來欣賞教師，這是一種回報性吸引。老師們都知道要管理好一個班級，僅僅靠批評指責(zé)是無濟(jì)于事的。真誠的寬容他們，欣賞他們才會有較好的效果。

寬容和欣賞對學(xué)生的觸動最大、最刻骨銘心，由此而產(chǎn)生的驅(qū)動力對扭轉(zhuǎn)一個學(xué)生乃至一個班級的后滯局面，其作用是不可低估的。這就是說：沒有教育不了的，只有沒盡到責(zé)任的。寬容和欣賞可以使學(xué)生健康成長。

二、溝通的方法要適合兒童心理的發(fā)展

在教育教學(xué)中要尊重教育規(guī)律，尊重兒童心理發(fā)展規(guī)律?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，平時嬌生慣養(yǎng)，盲目、固執(zhí)、任性，抗誘惑能力尚欠缺，也缺乏判斷是非的能力，有時會因其好奇而做一些錯事甚至荒唐可笑的事，這就要求班主任運(yùn)用適合兒童心理發(fā)展的教育方法，使學(xué)生身心健康發(fā)展。

（一）心理溝通法一、建立心理“話”冊

每個人都有隱私，學(xué)生也如此，有不愿意公開的，不愿意當(dāng)面和老師說的話。為了抓住每個學(xué)生的心理信息，及時疏導(dǎo)。于是，我在班里建立了心理“話”冊，讓大家暢所欲言，并把我稱作大朋友，可以說說自己;可以談?wù)剟e人;可以說班級里的事;可以談?wù)劶依锏氖?可以說高興的事;也可以說說煩惱的事……這樣以便及時接近他們，理解他們，分析他們，教育他們。下面我說說建立心理“話”冊可以及時教育學(xué)生的一件事。

（二）心理溝通法二、通過多種多樣的活動培養(yǎng)學(xué)生的心理健康。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂見的、靈活多樣的方法。例如;角色扮演、行為訓(xùn)練、生活分析、自我體驗(yàn)……使學(xué)生在知識、態(tài)度、技能多方面得到發(fā)展，從而使學(xué)生在參與中得到身心的鍛煉，健康的發(fā)展。

人成長的各種心態(tài)需要通過活動來鍛煉，兒童愛活動，因此，我們就要在活動中培養(yǎng)孩子們的健康心理。

總之，我們在教育教學(xué)中要注重學(xué)生的健康心理培養(yǎng)。既要從自身做起，又要創(chuàng)新方法，以便適應(yīng)孩子們心理發(fā)展，適應(yīng)時代的發(fā)展。