與家長(zhǎng)溝通是中學(xué)班主任工作的重要一環(huán)

娜仁嘎

摘 要：父母是子女的首任老師也是子女的終身老師，初中階段是孩子學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是非觀、人生觀初步形成的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)的責(zé)任更重了。學(xué)校教育和家庭教育的力量取得配合，協(xié)調(diào)一致地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，是每個(gè)老師必須重視的一項(xiàng)工作。班主任與家長(zhǎng)的有效溝通是做好學(xué)生教育工作的突破口，班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電話訪問；要適時(shí)、科學(xué)地召開家長(zhǎng)會(huì)；與家長(zhǎng)的交談要講究藝術(shù)，要取得成效。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；教育工作；家長(zhǎng)；溝通

眾所周知家庭對(duì)學(xué)生的影響巨大，它是學(xué)生與社會(huì)的橋梁，是個(gè)人成長(zhǎng)的重要起始場(chǎng)所。父母與子女之間有著密切和深厚的感情，所以家庭教育非常重要，它的影響是潛移默化的，也是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充和延伸。實(shí)踐證明，學(xué)校教育與家庭教育密切配合，學(xué)生就能全面發(fā)展；班主任善于與家長(zhǎng)溝通，學(xué)生的身心就會(huì)健康發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)明顯進(jìn)步。

一、家訪或電話訪問是班主任的重要組成部分

對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這項(xiàng)工作。它開展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。班主任要認(rèn)真了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣和愛好；思想意識(shí)，道德觀念和行為；身體健康狀況；對(duì)老師和同學(xué)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；常和那些人來往和接觸等。這樣班主任就可把它和學(xué)生在校的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，形成關(guān)于該生的整體形象，從而有的放矢，對(duì)癥下藥的對(duì)其進(jìn)行教育。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪、電話訪問應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

（一）不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才家訪或電訪。在家訪過程中，其中有許多家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過程中。

（二）對(duì)一些學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或取得榮譽(yù)時(shí)不妨也打個(gè)電話報(bào)喜，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心，從而更好地進(jìn)行溝通，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。

（三）家訪時(shí)宜樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信心。

二、召開家長(zhǎng)會(huì)要適時(shí)、科學(xué)

家長(zhǎng)會(huì)的召開也是推動(dòng)班級(jí)工作健康開展的有利形式，其內(nèi)容是多方面的，其類型也多種多樣，根據(jù)對(duì)象和目的的不同可分為優(yōu)生家長(zhǎng)會(huì)、差生家長(zhǎng)會(huì)和全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)召開時(shí)間的不同可分為入校家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)期中家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)期末家長(zhǎng)會(huì)和畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的召開是班主任與全體學(xué)生家長(zhǎng)的一次廣泛交流和溝通，更應(yīng)注意方法和藝術(shù)。

（一）作為班主任，在召開家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了非常大的效果。

（二）與家長(zhǎng)談話時(shí)，要明確目標(biāo)，做好準(zhǔn)備工作。 教師和學(xué)生家長(zhǎng)在心理關(guān)系上是相互依賴的心理，一般說來，家長(zhǎng)教育子女依賴學(xué)校，依賴?yán)蠋?。教師?duì)家長(zhǎng)同時(shí)也有依賴心理，如要求家庭作業(yè)家長(zhǎng)要簽字，要求家長(zhǎng)對(duì)教師的教育不足給予補(bǔ)充，共同達(dá)到教育的目的。因此，班主任在召見家長(zhǎng)談話時(shí)，要明確自己所要達(dá)到的要求，在談話之前就要先了解學(xué)生在某一學(xué)科的情況，以提高交換意見的準(zhǔn)確性和提出措施的切實(shí)性，這樣和家長(zhǎng)談話時(shí)，就有內(nèi)容可談，明確要解決的問題，從而掌握談話的主動(dòng)權(quán)，和家長(zhǎng)產(chǎn)生語言的共鳴。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)知道了班主任在學(xué)校對(duì)自己小孩是很關(guān)心的，從而愿配合學(xué)校教育好小孩，達(dá)到 “聯(lián)手”教育的目標(biāo)。

（三）與家長(zhǎng)談話時(shí)，要實(shí)事求是，要一分為二，不要以點(diǎn)概面。班主任找家長(zhǎng)談話時(shí)，多半是學(xué)生出了問題，班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當(dāng)著家長(zhǎng)的面數(shù)落學(xué)生和過失，更不能不調(diào)查實(shí)情，而 “添油加醋”將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，因此，班主任要先談?wù)搶W(xué)生在近段時(shí)期來在哪些方面進(jìn)步了，實(shí)際上也是在肯定家長(zhǎng)的教育成績(jī)，使家長(zhǎng)感到自己的工作也是有效的，從而增強(qiáng)孩子的信心，再就事論事，實(shí)事求是地指出學(xué)生的過失和缺點(diǎn)，向家長(zhǎng)提出合理的教育，家長(zhǎng)也易于接受。

（四）班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長(zhǎng)的思考，從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。

三、與家長(zhǎng)的交談要講究藝術(shù)

（一）要做到直率坦誠(chéng)。在交談中，教師應(yīng)談問題不告狀，不過分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和過錯(cuò)。杜絕諸如“王某某上課無心聽講，下課打架罵人，對(duì)老師極不禮貌，這樣的學(xué)生我管不了了，你還是回家自個(gè)兒看著辦吧！”之類的語言。因?yàn)樗目赡苄灾挥袃蓚€(gè)：一是激化家長(zhǎng)與學(xué)生之間的矛盾，事后孩子多半要受到家長(zhǎng)的懲罰，結(jié)果必然是師生結(jié)怨；二是讓家長(zhǎng)覺得老師無能，進(jìn)而對(duì)學(xué)校乃至教師產(chǎn)生不信任。談成績(jī)不溢美，不能空洞贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

（二）要做到不卑不亢。近年來，社會(huì)上尊重教師已蔚然成風(fēng)。但是，不尊重教師，甚至瞧不起教師的現(xiàn)象依然存在，尤其是一些有權(quán)勢(shì)的家長(zhǎng)。在與這類人的交談交流中，要站穩(wěn)腳跟，做到不卑不亢，勇于維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

（三）要做到不蔓不枝。所謂“不蔓不枝”是指教師在與家長(zhǎng)交流過程中應(yīng)該目標(biāo)明確，突出中心，掌握時(shí)間。不論是家訪還是接待來訪，教師的心中均應(yīng)有明確而具體的中心內(nèi)容：或是因?yàn)閷W(xué)生存在某方面的缺點(diǎn)而了解家庭原因；或是因?yàn)閷W(xué)生有某方面的特長(zhǎng)，希望得到家長(zhǎng)的支持；或是因?yàn)榧议L(zhǎng)忽略了某方面的教育而使學(xué)生存在某方面的不足，建議家長(zhǎng)采取措施，等等。

綜上所述，教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。