高校思想政治教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

周甡喆 韓鶴 彭雨石

摘 要：高校中思想政治教學(xué)不但可以提高學(xué)生的自身素質(zhì)，還能夠使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，同時(shí)，在高校的思想政治教學(xué)中也存在著一定的問題，本文就將針對(duì)這些問題進(jìn)行詳細(xì)分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：思想政治教學(xué)；高校；問題

高校中的最為主要的教育工作便是思想政治教育，尤其是在現(xiàn)階段對(duì)于高校思想政治教育的時(shí)效性建設(shè)，這在很大程度上影響了現(xiàn)代大學(xué)生道德水平方面的提高，現(xiàn)階段，關(guān)于如何優(yōu)化高校思想政治教育的模式，已經(jīng)成為了新時(shí)期里，高校的一項(xiàng)重要課題內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)于高校里面的教育工作者提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

一、高校思想政治教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效率

高校教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)全方面的人才。但是很多的高校非常不重視思想政治教育，即使設(shè)置了思想政治教育課，也是流于形式，沒有實(shí)質(zhì)性的實(shí)施。其中一個(gè)比較明顯的問題，就是高校思想政治教育的教學(xué)方法過于陳舊，教學(xué)效果比較差。學(xué)生對(duì)于思想政治課沒有較大的興趣，老師講得再多學(xué)生也聽不進(jìn)去，教學(xué)效率比較低。另一方面很多學(xué)生反映，思想政治課中老師總是翻來覆去地講一個(gè)問題，趣味性非常低。

（二）實(shí)踐教學(xué)薄弱

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育中的重要一環(huán)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)越來越得到各高校的重視，在教學(xué)大綱上都列有實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，并且占有一定的比例。但由于學(xué)生人數(shù)多，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)時(shí)缺乏統(tǒng)一要求，實(shí)踐教學(xué)的效果沒有明確的評(píng)估指標(biāo)，實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)依然是薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)際操作中往往流于形式，實(shí)踐活動(dòng)未能發(fā)揮實(shí)效，削弱了思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一

在新課程改革中，思想政治課的教學(xué)評(píng)價(jià)指的是根據(jù)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法和手段，對(duì)思想政治教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行全面考查和價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)過程中還存在很多的問題，主要表現(xiàn)在：評(píng)價(jià)功能單一，過分注重選拔功能，忽視了評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，忽視了被評(píng)價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度；評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，主要側(cè)重于課本知識(shí)的考查，忽視了對(duì)學(xué)生能力目標(biāo)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方法單一，主要是量化評(píng)價(jià)，以紙筆測(cè)驗(yàn)為主，導(dǎo)致評(píng)價(jià)目標(biāo)唯量化、簡(jiǎn)單化；評(píng)價(jià)主體單一，多是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生是被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的客體，學(xué)生不參與任何評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一，使教學(xué)評(píng)價(jià)失去了它應(yīng)有的反饋功效，嚴(yán)重制約了思想政治課的改革實(shí)效，怎樣有效地開展教學(xué)評(píng)價(jià)，仍然是我們需要高度關(guān)注和深入探討的問題。

二、提高高校思想政治教學(xué)實(shí)效性的策略

（一）充分發(fā)揮“思想政治”教學(xué)課主渠道作用

在高校教育中，思想政治教育是非常重要的一項(xiàng)教育內(nèi)容。思想政治教育課程的設(shè)置，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，提高個(gè)人素質(zhì)。所以，在開展思想政治教育過程中，應(yīng)該加強(qiáng)教育的實(shí)效性和有效性，為學(xué)生營(yíng)造良好的思想政治氛圍，提高學(xué)生的思想政治覺悟。另外，老師也應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，處理好師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的心理，充分發(fā)揮“思想政治”教學(xué)課主渠道作用，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中都能夠受到思想政治教育。

（二）拓展教學(xué)空間，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

思想政治理論課要真正適應(yīng)形勢(shì)和學(xué)生身心的發(fā)展要求，只限于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是聯(lián)結(jié)學(xué)校和社會(huì)的橋梁，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，參加實(shí)踐，有助于大學(xué)生加深對(duì)國(guó)情、民情的了解，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；有助于大學(xué)生充分發(fā)揮自我教育、自我管理的內(nèi)在積極性；有助于大學(xué)生轉(zhuǎn)化書本知識(shí)、加強(qiáng)能力鍛煉；有助于大學(xué)生克服脫離實(shí)際、眼高手低的弱點(diǎn)。首先，因地制宜開展校內(nèi)實(shí)踐。主要以校園活動(dòng)的形式展來，在課時(shí)設(shè)定的時(shí)候，拿出一部分課時(shí)用于校內(nèi)實(shí)踐。具體來說，在校內(nèi)開展與思想政治理論課相關(guān)，以增強(qiáng)學(xué)生思想政治理論素質(zhì)為目標(biāo)的活動(dòng)，可以組織校園演講比賽、征文大賽、辯論賽等活動(dòng)，活動(dòng)可以由思想政治理論課教學(xué)部門發(fā)起，也可以聯(lián)合學(xué)校相關(guān)部門組織，也可以由學(xué)生社團(tuán)組織，充分利用校園各種文化建設(shè)載體來為思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)提供渠道。其次，開展寒暑假社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)教師的參與度。寒暑假社會(huì)實(shí)踐在假期進(jìn)行，時(shí)間充裕，不影響其他課程的教學(xué)，便于集中師資力量。第三，開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，組織學(xué)生參觀愛國(guó)主義教育基地；組織學(xué)生到農(nóng)村、城市、企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察調(diào)研；請(qǐng)校友回校給學(xué)生介紹行業(yè)和專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，談工作、人生的體會(huì)；建立思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐基地，組織學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地參加生產(chǎn)勞動(dòng)或擔(dān)任社會(huì)工作等。

（三）完善考核方法

首先，建立科學(xué)系統(tǒng)的考核目標(biāo)?？己四繕?biāo)的設(shè)定是多元化與層次性的集合，包括對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、對(duì)政治理論素養(yǎng)提升程度的準(zhǔn)確考評(píng)、對(duì)思想品德素質(zhì)提升程度的科學(xué)測(cè)評(píng)等。其次，設(shè)計(jì)全面貼切的考試內(nèi)容，切實(shí)提升考核內(nèi)容的全面性、科學(xué)性以及與學(xué)生實(shí)際的貼近程度。減少對(duì)純知識(shí)點(diǎn)的考核，加強(qiáng)對(duì)核心知識(shí)，與現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密的知識(shí)進(jìn)行考核，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。再次，采取綜合評(píng)定方式，除了平時(shí)成績(jī)、理論考核之外，還可增加實(shí)踐考核、日常行為表現(xiàn)考核等。實(shí)踐考核重在考查學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的表現(xiàn)，包括參加實(shí)踐活動(dòng)的程度和積極性、撰寫調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐制作等，可由實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師、帶隊(duì)教師、任課教師等組織考核。日常行為表現(xiàn)考核重在考察學(xué)生在應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)所表現(xiàn)出來的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)，如對(duì)學(xué)生參加義工活動(dòng)情況、公益服務(wù)情況等，可由與學(xué)生工作有關(guān)的部門和老師進(jìn)行考核。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代我國(guó)的高校中，思想政治教育已經(jīng)是各項(xiàng)教學(xué)的前提，雖然目前我國(guó)高校中，思想政治教育還存在著許多的問題，可是只要我們能夠懂得思想政治教學(xué)的重要性，并且完全發(fā)揮出“思想政治”課程的主渠道的作用，開拓教學(xué)空間，多多關(guān)注實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，對(duì)考核方法完善更新，肯定可以加強(qiáng)高校思想政治教學(xué)本身應(yīng)該具備的作用，最終為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化而培育出更加優(yōu)秀的人才。

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