榜樣教育用于小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的作用與方法初探

王貞麗

摘 要：小學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。因此進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生樹立學(xué)生榜樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)素質(zhì)較高的現(xiàn)代化人才，滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求。本文主要對(duì)榜樣教育用于小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的作用與方法進(jìn)行探究，希望可以促進(jìn)小學(xué)教育的進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：榜樣教育；小學(xué)生；習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的主要時(shí)期，此階段學(xué)生的心理和生理均處于完善中，難以理解教師講解的深?yuàn)W知識(shí)，實(shí)施教育時(shí)側(cè)重于對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。榜樣教育是一種利用榜樣理解鼓舞和教育學(xué)生的一種方法，強(qiáng)調(diào)以身作則。古語(yǔ)云；“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。所以教師必須嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的進(jìn)展。

一、選擇榜樣

未成年人教育是國(guó)家重點(diǎn)教育工程，已經(jīng)得到國(guó)家政府及廣大教育者的共同關(guān)注。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的主要階段，所以進(jìn)行小學(xué)教育時(shí)，教師必須要認(rèn)識(shí)到良好習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)學(xué)生今后成長(zhǎng)的影響，結(jié)合學(xué)生的學(xué)生特點(diǎn)針對(duì)性實(shí)施教育，提高小學(xué)教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生在不同階段的需求給學(xué)生選擇不同類型的榜樣。確定榜樣類型時(shí)，教師可以盡量從學(xué)生的生活出發(fā)，選擇學(xué)生生活中的榜樣。同時(shí)還要嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自己的言語(yǔ)和行為管理，起到身正為范作用。教師是教學(xué)的主要指導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要榜樣，所以必須嚴(yán)格要求自己。

選擇榜樣時(shí)還要制定選擇標(biāo)準(zhǔn)。任何教育都必須在真誠(chéng)和真實(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展，所以選擇榜樣時(shí)，教師不能過度宣揚(yáng)榜樣事跡，避免學(xué)生產(chǎn)生將信將疑態(tài)度，影響學(xué)生對(duì)榜樣的認(rèn)知。此外，還要結(jié)合需求適當(dāng)選擇一些反面例子，提高學(xué)生的思想警惕，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)反面例子對(duì)自己的影響。例如，教師可以闡述某班學(xué)生因不按時(shí)上課而被教師罰站的例子。鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)上課，促進(jìn)教育教學(xué)的實(shí)施。

二、樹立榜樣

選擇榜樣后，教師必須給學(xué)生提供可供學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也就是樹立榜樣過程。此過程的進(jìn)展，要求學(xué)生了解榜樣典型事例，正確認(rèn)識(shí)自己可以從榜樣身上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，積極向榜樣學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師必須要明確指出榜樣身上可以學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，避免學(xué)生向過度偶像化、崇拜化發(fā)展。例如，很多學(xué)生比較崇拜明星，但當(dāng)明星出現(xiàn)一些負(fù)面問題后，就全盤否定，不能保持自己的立場(chǎng)，容易受社會(huì)不良因素影響，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成了很大影響。

因此，樹立榜樣時(shí)，必須堅(jiān)持實(shí)施求實(shí)原則，不隨意夸大榜樣力量，保持榜樣真實(shí)性。樹立榜樣實(shí)際上也是榜樣宣傳過程，可以利用一定的形式、平臺(tái)等展示榜樣力量。樹立榜樣時(shí)，可以借助學(xué)校廣播臺(tái)、班會(huì)、校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)等傳播榜樣力量，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，了解榜樣事跡。進(jìn)而在實(shí)際生活中嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，某學(xué)生義務(wù)進(jìn)行募捐。學(xué)生樹立此種榜樣時(shí)，可以在學(xué)校大會(huì)上進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生向該同學(xué)學(xué)習(xí)，并給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、維護(hù)榜樣

學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過程，所以榜樣力量也應(yīng)該長(zhǎng)期存在，所以必須加強(qiáng)榜樣維護(hù)，體現(xiàn)榜樣長(zhǎng)期價(jià)值，給學(xué)生樹立長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)對(duì)象。實(shí)際操作中可以從以下幾方面做起：首先，教師要不斷向?qū)W生強(qiáng)化榜樣的地位，提高學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知，給學(xué)生講解榜樣對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的作用，鼓勵(lì)學(xué)生不斷向榜樣學(xué)習(xí)；其次，還要注意榜樣在此期間所發(fā)生的異常行為，尤其是樹立班級(jí)或?qū)W校榜樣后，要重視榜樣維護(hù)，避免因管理疏忽而產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面作用。所以教師必須要加強(qiáng)榜樣維護(hù)，及時(shí)對(duì)榜樣日常行為和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢查，通過激勵(lì)、點(diǎn)撥和交談等方式提高榜樣的思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揮榜樣力量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。例如，某班學(xué)生字書寫的特別工整，可以將學(xué)生字體給學(xué)生展示，并張貼在班級(jí)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)要對(duì)榜樣進(jìn)行寫字指導(dǎo)，充分發(fā)揮榜樣的帶頭作用，糾正學(xué)生不良寫字習(xí)慣。

四、形成榜樣

由于小學(xué)生年齡較小，學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，經(jīng)過一段時(shí)間榜樣學(xué)習(xí)后，本身也就具備了榜樣特征和條件，進(jìn)而形成了新榜樣。在此階段，教師要重點(diǎn)進(jìn)行生成榜樣的宣傳。后期形成榜樣帶動(dòng)效果和影響力都高于原始榜樣。一方面，生成榜樣讓學(xué)生看到自己成為榜樣的可能性，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿和學(xué)習(xí)興趣；另一方面，學(xué)生會(huì)為榜樣力量感到自豪，同時(shí)產(chǎn)生了危機(jī)感，可以在生活中嚴(yán)格要求自己，自覺履行各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)榜樣的反復(fù)循環(huán)，得到理想的榜樣效果。例如，教師開展班會(huì)時(shí)，可以將原始榜樣邀請(qǐng)到講臺(tái)上，然后將采用榜樣力量養(yǎng)成良好習(xí)慣的新榜樣請(qǐng)上臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)表體會(huì)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣積極性，進(jìn)而形成反復(fù)循環(huán)模式，得到良好的教育效果。此外還要結(jié)合教學(xué)需求，重新給學(xué)生樹立新榜樣，滿足小學(xué)教育需求，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)教育的實(shí)施。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文主要對(duì)榜樣教育用于小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的作用與方法初探，榜樣教育實(shí)際上是一種潛移默化的變化過程，具體實(shí)施時(shí)，教師必須根據(jù)學(xué)生年級(jí)、性格和教學(xué)內(nèi)容貫徹，可以實(shí)現(xiàn)正反面教學(xué)有機(jī)結(jié)合。一方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣操作，另一方面，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，避免做出違背班級(jí)紀(jì)律的事情。此外榜樣力量還可以讓學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了良好的學(xué)生學(xué)習(xí)參與習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有很大意義。

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（作者單位：西藏自治區(qū)拉薩市第三小學(xué)）