信息技術(shù)支持下的高校教學(xué)方法改革探究

史紅艷 褚梅 蔣琳

摘 要：教學(xué)方法在保證教育教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中起著舉足輕重的作用，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新是高校教學(xué)面臨的重要課題。信息技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)可為高校教學(xué)方法中所存在的問(wèn)題提供解決途徑。本文綜述了目前高校教學(xué)方法存在的主要問(wèn)題，并分析了信息技術(shù)支持下高校教學(xué)方法改革的優(yōu)勢(shì)及存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)方法改革；高校教學(xué)

高校的主要職能是教育教學(xué)，教學(xué)方法在保證教育教學(xué)質(zhì)量中起著舉足輕重的作用。本文將分析目前高校教學(xué)方法中存在的主要問(wèn)題、信息技術(shù)支持下高校教學(xué)方法改革的優(yōu)勢(shì)，并分析當(dāng)前信息技術(shù)支持下的高校教學(xué)方法改革存在的問(wèn)題。

1目前高校教學(xué)方法存在的主要問(wèn)題

首先，部分教師教學(xué)思想仍陳舊狹隘。有人認(rèn)為教學(xué)方法不重要，是否改革對(duì)教學(xué)成敗關(guān)系不大；教學(xué)中也未認(rèn)識(shí)到教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、產(chǎn)生理解、生成認(rèn)識(shí)和價(jià)值的過(guò)程；思維模式傳統(tǒng)，缺乏懷疑、批判性。

其次，“填鴨”式教學(xué)仍然存在于大學(xué)教學(xué)中。目前我國(guó)大學(xué)采用的教學(xué)方法主要是講授法，課堂以教師為中心，認(rèn)為學(xué)生是接受知識(shí)的容器，知識(shí)由教師灌輸給學(xué)生。這種“填鴨”式教學(xué)方法減少了教師和學(xué)生間的交流，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

再次，教學(xué)中師生缺乏互動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中師生、生生之間的相互交流，通過(guò)創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，寓教于樂(lè)，同時(shí)師生互動(dòng)也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。對(duì)于采用班級(jí)授課制，以大班為主要教學(xué)組織形式的大學(xué)課堂，師生間的互動(dòng)顯得尤為重要。然而目前課堂師生互動(dòng)的現(xiàn)狀卻不盡人意，許多教師在課堂上仍然單純通過(guò)語(yǔ)言講授來(lái)傳授知識(shí)，教師偶爾提提問(wèn)題，但卻提不起學(xué)生的興趣，有很多同學(xué)被點(diǎn)名回答問(wèn)題時(shí)，還不知道老師問(wèn)的什么問(wèn)題。這種缺乏互動(dòng)的課堂嚴(yán)重影響了師生關(guān)系的發(fā)展及學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

最后，教學(xué)評(píng)價(jià)制度不完善。改革開(kāi)放以來(lái)，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但至今仍然存在著一些不足與缺陷，教學(xué)評(píng)價(jià)以知識(shí)本位為價(jià)值取向、教學(xué)評(píng)價(jià)主體單一等方面的問(wèn)題直接影響著教學(xué)方法的改革與發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)把知識(shí)的接受作為衡量教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等其它方面的能力，這容易導(dǎo)致教師只重視知識(shí)的講授，而不注重學(xué)生其它各方面能力的培養(yǎng)。

2信息技術(shù)以其自身?xiàng)l件和特點(diǎn)為高校教學(xué)方法改革提供優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)下高校教學(xué)方法改革的優(yōu)勢(shì)教學(xué)方法改革不是對(duì)以往教學(xué)方法的全盤(pán)否定，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用適合的教學(xué)方法，多種方法配合使用，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化組合。信息技術(shù)以其自身?xiàng)l件和特點(diǎn)為高校教學(xué)方法改革提供優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)如下：

首先，利于更新教育觀念，推動(dòng)高校教學(xué)方法的改革。如今，網(wǎng)絡(luò)媒體深受大眾的喜愛(ài)，廣大教育工作者也不例外。不少高校教師開(kāi)通了自己的博客，有的地方甚至成立了高?？蒲衅脚_(tái)，如首都高?？蒲芯W(wǎng)。這些平臺(tái)上所提供的信息和基于這些平臺(tái)的教師交流可傳播新的教育理念、新的教學(xué)方法，同時(shí)也能使更多的教師去深入了解教學(xué)改革，參與教學(xué)改革，從而推進(jìn)教學(xué)改革。

其次，推動(dòng)教師教學(xué)方法培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用新型教學(xué)方法的能力。信息技術(shù)的發(fā)展提供了很多可用的教學(xué)平臺(tái)，如Moodle教學(xué)平臺(tái)，這些平臺(tái)當(dāng)然也可用來(lái)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行培訓(xùn)不僅可以節(jié)約培訓(xùn)成本，還可以克服時(shí)間和空間的限制，讓接受培訓(xùn)的教師靈活的進(jìn)行課程的選擇。在這樣的教學(xué)方法改革培訓(xùn)平臺(tái)上還可以放置優(yōu)秀的教學(xué)方法案例，為教師提供最新的教學(xué)方法改革信息，使教師時(shí)刻與最新的教學(xué)方法保持接觸，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高他們運(yùn)用教學(xué)方法的能力。

再次，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化教學(xué)情境，提供輕松的教學(xué)環(huán)境。情境的創(chuàng)設(shè)，可使知識(shí)形象化、生活化、通俗化。集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻為一體的多媒體技術(shù)，可為學(xué)生提供視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及人工智能技術(shù)的發(fā)展能為教學(xué)提供更加逼真、深刻的三維情境。利用信息技術(shù)精心創(chuàng)設(shè)的數(shù)字化教學(xué)情境，將學(xué)生巧妙地置于“問(wèn)題情境解決”中去，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成、發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。

最后，促進(jìn)師生間的互動(dòng)，活躍學(xué)生思維?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為師生交流提供了眾多平臺(tái)，如使用飛信、QQ、MSN、博客或BBS參與的討論或留言。實(shí)踐表明教師以特殊的“網(wǎng)友”身份參與信息交流，會(huì)增加學(xué)生的信任感與親和力。這種即時(shí)或非即時(shí)的交流，使學(xué)生能夠形成自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的見(jiàn)解，使學(xué)生具有成就感，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而又會(huì)推動(dòng)師生的交流。因此信息技術(shù)可增加教學(xué)過(guò)程中師生的交流，更易引發(fā)學(xué)生的討論，從而使互動(dòng)更加深入。

3當(dāng)今高校教學(xué)方法改革中存在的問(wèn)題

信息技術(shù)支持下的高校教學(xué)方法改革中存在的問(wèn)題當(dāng)前阻礙高校教學(xué)方法改革順利進(jìn)行的因素是多方面的，存在于各個(gè)角色和流程中，有理念的問(wèn)題，有條件的問(wèn)題，有技術(shù)的問(wèn)題，也有管理和制度方面的問(wèn)題，以及各方面的相互協(xié)調(diào)等。而在信息技術(shù)的支持下，當(dāng)今高校教學(xué)方法改革已取得了一些成果，但其中存在的問(wèn)題還是不容忽視，主要體現(xiàn)在以下方面：

首先，學(xué)生信息素養(yǎng)低，自我學(xué)習(xí)意識(shí)差。要想讓信息技術(shù)支持教學(xué)方法改革，首要問(wèn)題就是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可能被另外一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的信息干擾，不能有效約束自己的自控力，如很多同學(xué)利用計(jì)算機(jī)打游戲或?yàn)g覽與學(xué)習(xí)沒(méi)有相關(guān)性的信息。另外，有些學(xué)生在利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中因自身信息技術(shù)操作能力較差，不能快速有效找到有用信息。因此一定要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這是我們進(jìn)行教學(xué)方法改革的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，也是現(xiàn)代教育的必然要求。

其次，教學(xué)平臺(tái)較少，利用率低。為了利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)支持教學(xué)，不少高校和老師建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。但就目前情況來(lái)看，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)數(shù)量較少，而且利用率較低，有的教師建立的平臺(tái)處于荒廢狀態(tài)。要解決這一問(wèn)題，首先要解決的是對(duì)這些平臺(tái)的管理策略，科學(xué)有效的管理會(huì)使平臺(tái)的應(yīng)用呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象，其次要解決的則是教師的技術(shù)操作能力。

再次，教學(xué)資源庫(kù)不全面，更新速度慢。在網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的現(xiàn)代社會(huì)，存在大量的垃圾信息，有些學(xué)科雖成立了精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程，但其中很多是照搬書(shū)本，而且更新速度慢，質(zhì)量還有得提高。還有另外一部分課程還沒(méi)有自己的學(xué)科資源庫(kù)，因此有待于廣大師生共同努力來(lái)建設(shè)自身的學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)。

（作者單位：1.空軍勤務(wù)學(xué)院航空彈藥系；

2.空軍勤務(wù)學(xué)院航空彈藥系基礎(chǔ)部）