小學數(shù)學多媒體教學中的問題及對策

羅艷

摘 要：多媒體在教學中的應(yīng)用越來越普遍，其對于課堂教學質(zhì)量的提高具有重要的意義。將多媒體應(yīng)用到小學數(shù)學的教學中也成為了當前教學中的主流趨勢。本文主要分析了當前應(yīng)用多媒體在小學數(shù)學教學中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學數(shù)學；課堂教學；對策

多媒體作為一種輔助的教學手段，其兼具圖像、視頻、聲音等的功能使其在教學中具有獨特的優(yōu)勢。大部分的教師在開展數(shù)學教學時也常常依賴于多媒體，但是受到多種條件的限制，課堂教學的效率卻難以得到保證。下面我就簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、小學數(shù)學利用多媒體教學的問題

1.過于注重教學形式

多媒體教學設(shè)備極大地滿足了學生的各種感官需求，也正是它的這一特點使得教師在運用多媒體教學時會避免就輕，過于依賴運用多媒體，而導致課堂教學的形式五花八門，而學生卻沒有實質(zhì)性的收獲，他們的學習質(zhì)量難以得到保證。這樣使用多媒體教學就偏離了教學目標，不利于高效教學的實現(xiàn)。

2.師生之間缺乏互動

師生之間的交流與互動是保證高效教學的關(guān)鍵，而運用多媒體進行教學時，大部分的教師都過于注重課前預(yù)先制作的課件，強制性地帶領(lǐng)學生學習知識，而忽視了學生的實際接受能力與學習情況。教師也很少與學生就所學的內(nèi)容進行討論，從而使得學生的學習效率有所降低，不利于構(gòu)建出高效的數(shù)學課堂。

二、運用多媒體開展小學數(shù)學教學的對策

1.引導學生思考，培養(yǎng)學生思維

新課程改革強調(diào)學生是課堂學習中的主人，教師在教學中要充分注重學生主體地位的發(fā)揮，積極地引導學生進行思考，將教師的主導作用與學生的主體地位相結(jié)合，從而有效地啟發(fā)、培養(yǎng)學生的思維，使其形成良好的數(shù)學素養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展也奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學“年、月、日”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以以提問的方式引導學生的思考：“多長時間是一年？多長時間是一月？多長時間是一日？”在學生思考并回答問題的過程中，教師不要將答案局限在一個限定的范圍內(nèi)，而要讓學生充分地發(fā)散思維，結(jié)合自己所學的內(nèi)容與實際的生活經(jīng)驗說出各種各樣的答案，這樣的教學方式不僅有助于學生學習效果的提升，還有助于他們思維能力的培養(yǎng)。然后，教師就可以利用多媒體為學生展示2014年、2015年、2016年的日歷，并讓學生觀察這三年有什么不一樣，有什么相同的地方等，采用這樣教師引導學生思考的方式教學，可以大大地調(diào)動學生的學習熱情與欲望，從而可以使得課堂教學的效果得到提升。

2.關(guān)注學生情況，進行有效互動

課堂教學主要包括“教”與“學”兩個方面，其中“學生的學”占據(jù)著主要的地位，因此，教師在進行教學時，要時刻關(guān)注學生的學習情況，及時地與學生進行溝通交流，通過有效的互動了解他們對所學內(nèi)容的掌握情況，從而便于教師針對學生學習中的難點進行指導，及時地解決學生在學習中遇到的困難，進而提高課堂教學的效果。

例如，在教學了“混合運算”后，教師就可以利用多媒體為學生出示幾道題，讓他們在練習中鞏固計算的原則、鍛煉計算能力。在給學生一定的時間做題后，教師就可以找?guī)讉€同學說一說自己的答案，并講解一下計算的步驟與過程等，通過學生的講述，教師就可以切實地了解學生的實際學習情況，對這節(jié)內(nèi)容的掌握情況等，如果發(fā)現(xiàn)他們對于“先算乘除、后算加減”的法則不熟悉，教師就可以多設(shè)計幾道這樣的練習題，從而讓學生在做題中逐漸體會應(yīng)用，進而有效地鍛煉學生的計算能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

3.聯(lián)系生活實際，注重興趣培養(yǎng)

數(shù)學是一門與生活實際聯(lián)系的十分緊密的學科，尤其是對于小學生來說，結(jié)合學生熟悉的生活進行教學可以降低他們的畏難心理，更有助于激發(fā)學生的學習主動性。并且，將數(shù)學知識融入到生活情境中，也有助于學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的奧妙，激發(fā)他們求知探索的興趣與欲望，從而使其可以發(fā)揮出主觀能動性，切實地培養(yǎng)學生的能力，提高課堂教學的有效性。

例如，在教學“平行與相交”時，教師就可以充分地聯(lián)系生活實際進行教學，讓學生說一說生活中有哪些平行線和相交線，從而讓學生初步地感知平行和相交在生活中的應(yīng)用，對平行線和相交線的概念也有初步的認知。然后教師就可以利用多媒體出示一些圖片，如雙杠、鐵軌、跑道等，這些生活中常見的平行線直觀地呈現(xiàn)出來，可以讓學生真切地感受到數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，從而可以提高他們學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學的意識，進而可以使得課堂教學的質(zhì)量得到有效的保證。

總之，在小學數(shù)學教學中應(yīng)用多媒體是提高教學質(zhì)量的必然趨勢。教師在應(yīng)用多媒體時要遵循新時期“以生為本”的教學理念，從學生的學習實際出發(fā)，設(shè)計恰當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)，使多媒體發(fā)揮出其在教學中的優(yōu)勢與作用，從而切實地提高學生的學習效率，構(gòu)建出高效的小學數(shù)學課堂。

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（作者單位：湖南省邵陽市隆回縣三閣司鎮(zhèn)中心小學）