游戲教學法在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用探析

李曉峰

【摘 要】游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用實踐，由于可以讓學生通過更感興趣的一些游戲，在潛移默化中提高數(shù)學知識認知，更為符合素質(zhì)教育的要求。筆者從分析游戲在小學數(shù)學教學中的作用入手，從五個方面進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 教學 游戲 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.072

眾所周知，現(xiàn)在國內(nèi)游戲市場競爭激烈，充斥著以殺怪升級與金錢充值為主要模式的游戲，一些缺乏自制力的小學生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢學業(yè)，影響身心健康并誘發(fā)了一系列社會問題。游戲雖然有負面影響，但運用得當也可以帶來積極影響。筆者為此提出了一種游戲化教學的數(shù)學教學設(shè)計模式，希望讓小學生在通過游戲關(guān)卡的同時實現(xiàn)對小學數(shù)學知識的了解。

一、游戲在小學數(shù)學教學中的作用

（一）培養(yǎng)小學生正確的數(shù)學態(tài)度

游戲可以培養(yǎng)小學生正確的數(shù)學態(tài)度，在游戲中，有很多不同的數(shù)學思想和思維方式，它能夠培養(yǎng)小學生利用不同的思維方式來思考數(shù)學問題，能培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學思考習慣。

（二）使數(shù)學學習生活化

在小學數(shù)學課堂中玩游戲，可以使數(shù)學教學生活化，小孩子對身邊的每件事都非常感興趣，如果教師將數(shù)學教學通過玩游戲與生活結(jié)合在一起，將會使數(shù)學課堂非常輕松活潑，又能促進小學生對數(shù)學知識的深刻理解。

（三）激發(fā)小學生學習數(shù)學的熱情

小學生有一顆天真爛漫的心，他們對一切新奇、有趣的事物都感興趣，研究表明，小孩子對某一事物感興趣時，大腦皮層就異常興奮，接受新事物也非常有效。所以，教師可以利用孩子的這一特性，在數(shù)學課堂上，多做一些有益的游戲，能夠激發(fā)小學生學習數(shù)學的熱情，從而更有利于小學數(shù)學的教學。

（四）創(chuàng)設(shè)和諧的學習氣氛

小孩子的天性就是貪玩、好奇，他們對每一個新事物都表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲，但是，小孩子因為天性愛玩，注意力很難長時間集中在一起，所以，我們可以利用游戲來集中孩子的注意力。

二、游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

（一）教師強化自身的教學能力

體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)關(guān)鍵在于教師自身的課堂教學能力。因此，教師要不斷提高自身的教學水平，充分利用教學資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，對游戲化教學進行深入探究并靈活運用，在課堂教學中，強化練習環(huán)節(jié)的課題，讓學生的注意力集中起來，如此有助于提升課堂教學質(zhì)量。

（二）游戲設(shè)定要適當合理

由于數(shù)學具有抽象和枯燥的學科性質(zhì)，而小學生的思維相對比較簡單，教師在設(shè)定游戲教學的時候，應(yīng)當以學生的年齡和心理特征相結(jié)合，充分利用教學資源，對于低年級學生設(shè)定簡單節(jié)奏明快的游戲課堂，高年級學生應(yīng)設(shè)立具趣味性的游戲，同時還要與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，綜合性地進行多方面考慮，進而達到高效教學的目的。運用游戲化的教學，能夠有效地促進學生的學習主動性，學生在游戲課堂中能夠集中精力，更容易掌握數(shù)學知識，教師要對游戲合理把握，有針對性的游戲課堂，才能有利于學生進行高效學習。

（三）設(shè)置游戲的目的要“明”

小學教師在設(shè)置游戲時，一定要明白設(shè)置游戲的目的是什么，在數(shù)學課堂中的游戲都是教學游戲，它與平常普通的游戲不一樣，普通的游戲是以玩為目的，而教學游戲是以教學為目的，既然是教學游戲，就應(yīng)該以教學為主，游戲為輔，將枯燥無味的數(shù)學知識和有趣的游戲結(jié)合在一起，數(shù)學知識是游戲的內(nèi)容，游戲只是我們完成教學任務(wù)的一種形式，通過游戲的進行來達到教學的目的。

（四）根據(jù)教學內(nèi)容，選擇多樣化的游戲形式

數(shù)學教學囊括很多知識，要學生對數(shù)學的各方面知識都理解得透徹，就需要教師根據(jù)教學內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)變游戲形式，以使學生對數(shù)學的學習保持興趣，對數(shù)學知識理解得更加深刻。

1.利用游戲引導學生學習新知識。教師可以利用游戲?qū)W生帶入新知識，在學習新知識時，教師可以利用情境游戲或者讓學生猜謎，以引出所學內(nèi)容。例如，在學習乘法表的課程上，教師可以讓學生組成一個階梯狀，然后每個學生都拿著一個乘法算式，然后讓第一列站出來，后面依次站出來，帶領(lǐng)學生現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)乘法表的規(guī)律，以此增加學生對于乘法表的理解和記憶。

2.利用角色游戲，強化重難點。由于數(shù)學本身的特點，數(shù)學中概念性的知識點相對于其他知識來說，比較抽象難懂，學生更難掌握，他們無法理解這些概念性的東西，這對于小學生學習數(shù)學是非常大的一個難題。例如，當學到米、厘米、分米時，教師可以讓10個學生做分米，當10個學生在一起的時候，他們就變成了米，再找10個學生叫做厘米，當他們在一起的時候，他們就變成了分米。這樣就幫助小學生們能更具體形象地理解米、厘米和分米之間的關(guān)系了。

3.利用競賽游戲鞏固練習。教師可以利用競賽類的游戲來幫助小學生對所學內(nèi)容進行鞏固。例如教師可以將學生分成幾個組，然后讓學生們比賽做題，先做完并且正確率高的小組有獎勵，最后完成的小組有懲罰，以此來推動學生們的學習積極性，增加小學生們對數(shù)學知識的理解和掌握。

（五）通過游戲培養(yǎng)學生的合作意識

合作意識是現(xiàn)代社會要求人才所具有的基本素質(zhì)之一，因此，數(shù)學教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學生的合作意識，以促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在教學活動中，采用游戲化的教學方式，通過師生、學生之間的良性互動，活躍課堂氛圍，增強學生的合作意識。例如，在教學“平行四邊形”時，數(shù)學教師可以把學生分成幾個小組，讓學生利用教具、或者自行組合，拼出平行四邊形，以引導學生理解和掌握平行四邊形的形成和特點，增強學生的合作意識，從而提高學生的綜合能力。

總之，游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用不但更能發(fā)揮學生們的主觀能動性，通過游戲提高學生的學習興趣和學習效率，同時也有助于新課改背景下對于教學目標的實現(xiàn)和教學質(zhì)量提升的要求。

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