讓經(jīng)典文化閱讀在班級真正發(fā)生

李遐兵

筆者是一名數(shù)學(xué)教師，多年來一直擔(dān)任中高年段班主任。期間，筆者將文化閱讀作為班級特色建設(shè)的一個重要方面。相比語文教師抓班級課外閱讀，筆者深知自身的劣勢，但是，只要堅信閱讀的意義和價值，一定會產(chǎn)生積極的效果。

怎樣讓學(xué)生從三年級開始，就能接受經(jīng)典文化的熏陶？我與好幾位語文教師進(jìn)行交流，最后確定了閱讀內(nèi)容：文，史，哲，科。

“文”是感受經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等，并補(bǔ)充和課文相關(guān)的拓展閱讀；“史”是感受厚重，指導(dǎo)孩子閱讀《成語故事》《上下五千年》等；“哲”是感受思辨，引導(dǎo)學(xué)生讀和哲理相關(guān)的書籍；“科”是感受博大，引導(dǎo)學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》、沈石溪的動物系列小說等。

我深知，仰望星空固然美麗，腳踏實地更為艱辛。因此我擬定了以下四種引導(dǎo)閱讀的方法，帶領(lǐng)全班學(xué)生一起在經(jīng)典文化的海洋中遨游。

1.誦讀經(jīng)典。

小學(xué)階段的孩子正處于記憶發(fā)展的黃金階段，在這個階段讓他們誦讀經(jīng)典名著，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的風(fēng)采，將使他們受益無窮。在引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的過程中，我主要采取四種方式：（1）正確地讀。南宋理學(xué)家朱熹對此闡釋得極為具體：“讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記?！保?）反復(fù)地讀。古人倡導(dǎo)熟讀者甚多?！白x書百遍，其義自見”就是強(qiáng)調(diào)了反復(fù)閱讀的重要性。（3）專注地讀。朱熹明確提出專注的基本要求：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到?！保?）大量地讀。給學(xué)生擬出詳細(xì)的誦讀計劃。

2.觀看經(jīng)典。

家長或教師要引導(dǎo)孩子合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，以便觀看優(yōu)秀影視節(jié)目。我重點推薦了《百家講壇》。為了讓每個學(xué)生都能看到適合的節(jié)目，我下載了大量的視頻放在班級QQ群中，讓家長自由下載，合理安排孩子觀看。

3.親子共讀。

親子共讀就是以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀的過程。每次家長會，我都要將親子閱讀做得比較好的家庭進(jìn)行重點推薦，并讓優(yōu)秀家長進(jìn)行閱讀分享。

4.主題閱讀。

每當(dāng)遇到傳統(tǒng)節(jié)日，我都會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主題閱讀。先是讓學(xué)生收集與節(jié)日相關(guān)的古典詩文和現(xiàn)代名作，然后利用早讀課，與孩子進(jìn)行為期一周的閱讀。在一年中，我們先后安排了“春節(jié)閱讀周”“端午閱讀周”“中秋閱讀周”等。

通過積極推進(jìn)經(jīng)典文化閱讀，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的言行舉止變得文雅，學(xué)習(xí)積極性提高了，道德品質(zhì)也有所提升。雖然一些孩子還不能完全理解這些經(jīng)典的精髓，但他們已經(jīng)能夠從中收獲豐富的精神食糧。經(jīng)典文化閱讀展示的強(qiáng)大教育力量，讓我這名數(shù)學(xué)教師也熱衷閱讀，倡導(dǎo)閱讀！

（作者單位：江蘇省南京市上元小學(xué)）