提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略研究

李秀蘭

【摘 要】閱讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要地位，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，通過提高學(xué)生的閱讀能力促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文水平，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要不斷反思自身的教學(xué)，更新教學(xué)觀念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的環(huán)境，提高自身教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.162

閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，閱讀能力不僅僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)，同時(shí)也影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，其他學(xué)科在學(xué)習(xí)過程中也需要理解。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要注重學(xué)生閱讀水平的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)階段更應(yīng)該加強(qiáng)重視。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在此階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力能夠?yàn)閷W(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)教學(xué)建議，希望能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)有所幫助。

一、完善各個(gè)教學(xué)步驟，提高課堂教學(xué)的有效性

在教學(xué)中教師要充分利用好各個(gè)教學(xué)步驟，完善各個(gè)教學(xué)步驟，提高課堂教學(xué)的有效性。完善的教學(xué)步驟應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的設(shè)定以及教學(xué)評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)中要充分設(shè)計(jì)好這幾個(gè)方面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的環(huán)境。

首先，教學(xué)目標(biāo)的確定。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)背景，結(jié)合素質(zhì)教育以及新課改的大環(huán)境進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生的閱讀水平制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，并遵循因材施教的教學(xué)原則，為學(xué)生制定具體的、有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)階段主要是針對(duì)學(xué)生的識(shí)字水平以及學(xué)生對(duì)課文的理解能力，因此教師要制定有層次性的教學(xué)目標(biāo)，遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平。

其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇。教學(xué)內(nèi)容的確定直接影響教師的教學(xué)有效性，合適的、有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，反之就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，教師不僅僅要以提高學(xué)生的閱讀水平為基礎(chǔ)，還要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，低年級(jí)的小學(xué)生有自己的特點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生處于愛玩的年紀(jì)，剛剛接觸校園生活，在學(xué)習(xí)積極性以及注意力、情感的理解方面都處于相對(duì)較低的水平，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)要有針對(duì)性，要考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，才能提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。筆者認(rèn)為在進(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)要遵循以基礎(chǔ)為主，讓學(xué)生對(duì)閱讀有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在進(jìn)行選擇時(shí)教師要做到種類豐富，讓學(xué)生接觸多種豐富的問題以及話題，讓學(xué)生能夠通過閱讀找到樂趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過接觸豐富的文體和話題不僅僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，還能夠讓學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，從而促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

第三，教學(xué)方法的設(shè)定。教學(xué)方法的好壞能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠大大提高教學(xué)的有效性。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，教師要注重把握小學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定正確的教學(xué)方法，從而豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性。筆者認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，通過小組合作交流的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式符合學(xué)生的性格特點(diǎn)，小學(xué)生更喜歡跟自己的小伙伴一起玩耍、學(xué)習(xí)，教室對(duì)小學(xué)生來說可能有較強(qiáng)的束縛性，但是如果通過小組交流的方式來學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被調(diào)動(dòng)起來。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠交流自己的閱讀感受，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的交際能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力以及對(duì)感情的捕捉能力。此外，在小學(xué)教學(xué)中，較為普遍應(yīng)用的還有游戲教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

最后，注重教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過教學(xué)評(píng)價(jià)能夠給學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，同時(shí)也能夠給教師自身的教學(xué)提供幫助和指導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)教師給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要建立多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外通過教學(xué)評(píng)價(jià)還能對(duì)教師自身的教學(xué)起到反思作用，教師可以通過學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)觀察自身的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)起到很好的檢驗(yàn)作用，從而提高自身的教學(xué)水平。

二、實(shí)施分步教學(xué)，逐步提高學(xué)生的閱讀水平

在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，教師要遵循循序漸進(jìn)的過程，閱讀能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)日積月累的過程，不能急于求成。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生做的事情是能夠“讀懂”，學(xué)生只有讀懂了才能更好地去理解和感受文章，在學(xué)生讀懂的這個(gè)階段，教師就要重點(diǎn)進(jìn)行字詞的教學(xué)，幫助學(xué)生掃除字詞的障礙，這是閱讀教學(xué)中的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。其次，學(xué)生讀懂之后就進(jìn)入到了“深讀”階段，在此階段主要以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力為主，提高學(xué)生對(duì)文本的理解能力，讓學(xué)生能夠理解文本的感情以及其他文體、寫作特點(diǎn)方面的知識(shí)。最后，就要培養(yǎng)學(xué)生“愛讀”的習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡上閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生將閱讀當(dāng)成一種愛好而非一種知識(shí)去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠享受閱讀帶給他們的樂趣，從而提高學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平。

三、教師要不斷提升自我，提高教學(xué)水平

教師在教學(xué)中占據(jù)著重要地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的指導(dǎo)作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師自身也要不斷提升自我，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，使得自身的教學(xué)更加符合小學(xué)生的特點(diǎn)。教師在日常教學(xué)中除了要進(jìn)行自我反思外，還要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極抓住培訓(xùn)機(jī)會(huì)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)提升自身的教學(xué)能力，提高教學(xué)水平。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要抓住教學(xué)的各個(gè)方面，了解學(xué)生的特點(diǎn)，從小學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到閱讀水平的提高是一個(gè)積累的過程，實(shí)施分層教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立合適的教學(xué)計(jì)劃，只有這樣才能提高教學(xué)的針對(duì)性，從而提高教學(xué)的有效性。