高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究

張中文

【摘 要】在新的教學(xué)背景下，高中語(yǔ)文教師要不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了幾點(diǎn)教學(xué)意見(jiàn)，希望能夠?qū)虒W(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.156

閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，它不僅僅會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)文理解水平，也會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中都占據(jù)著基礎(chǔ)地位，在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師要重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)，根據(jù)當(dāng)前的教育背景和教學(xué)觀念制定正確的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生能夠真正提高閱讀能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)

教學(xué)理念在教師的教學(xué)中占據(jù)著重要地位，教師在教學(xué)中的各種教學(xué)行為都受教學(xué)理念的影響，因此，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師要注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生都受應(yīng)試教育的影響，過(guò)多的關(guān)注學(xué)科成績(jī)，同時(shí)，教學(xué)方法單一，學(xué)生更多的是被動(dòng)的吸收知識(shí)，這樣就會(huì)影響學(xué)生的自主發(fā)揮。在當(dāng)前的教育背景下，教師要積極吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)觀念中不正確的理念，并對(duì)此進(jìn)行積極改正，這樣才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。此外，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)者，自身必須要具備豐富的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求，給學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這就要求教師在課下要進(jìn)行充足的備課，同時(shí)要不斷豐富自身的語(yǔ)文知識(shí)，及時(shí)反思自身的教學(xué)，不斷更新語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供知識(shí)上的支撐。

二、加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，構(gòu)建正確的閱讀思維模式

閱讀能力的提高需要學(xué)生掌握一定方法，學(xué)生只有掌握正確的閱讀方法才能更好地應(yīng)用于閱讀實(shí)踐中，從而真正提高學(xué)生的閱讀水平。在具體的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)的是認(rèn)真讀文章，把握文章的大意，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀文章，就想當(dāng)然的按照自己的理解去回答問(wèn)題，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理解與原文相悖。因此，教師要讓學(xué)生能夠從整體上把握文章，這樣才能夠把握住文章的中心，不會(huì)背離文章的中心思想。學(xué)生只有弄清文章大意，才能在教師的指導(dǎo)下跟上教師的步伐，在教師的引導(dǎo)下一步步深入理解文章內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師要善于抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句引導(dǎo)學(xué)生理解文本的組織結(jié)構(gòu)，進(jìn)而思考作者的思想情感，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，教師的點(diǎn)撥是非常重要的，但是不能忽視學(xué)生自身的能動(dòng)性，要充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的作用。

此外，在閱讀教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，反思閱讀過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行整理歸納，找到解決問(wèn)題的方法，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生閱讀水平的提高。在日常教學(xué)中，遇到相似的題目，教師可以讓學(xué)生回想與之相關(guān)的題目以及解題的方法，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀思維模式。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生的閱讀積極性

在新的教學(xué)理念下，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能僅僅以灌輸法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，豐富語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，提高學(xué)生的閱讀積極性。在具體的教學(xué)中，筆者認(rèn)為，教師可以采用以下幾種教學(xué)方法：

首先，創(chuàng)建情景，積極導(dǎo)入課堂。好的開(kāi)始是成功的一半，在教學(xué)中，教師要注重課程導(dǎo)入在教學(xué)中的作用，好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，在閱讀教學(xué)中教師可以利用情境導(dǎo)入法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，這樣學(xué)生能夠更快的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)建學(xué)生能夠更加生動(dòng)形象的感受語(yǔ)文閱讀的魅力。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師可以利用故事導(dǎo)入法，根據(jù)教師所講的內(nèi)容給學(xué)生提供相關(guān)的故事，或者利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，通過(guò)學(xué)生以往所學(xué)的知識(shí)引發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

其次，教師要循序漸進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中教師要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，層層推進(jìn)，由簡(jiǎn)到難，這種教學(xué)模式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這樣學(xué)生能夠逐步深入的理解文章，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高有很大的幫助。比如，在講解《鴻門宴》這節(jié)課時(shí)，教師要先讓學(xué)生理清文章大意，學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上才能夠更加深入的分析人物形象，進(jìn)而理解文章的思想感情。在此過(guò)程中，教師要給學(xué)生做好充分的引導(dǎo)，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)和感受，分析文章，只有這樣，學(xué)生的閱讀能力才能有所提高。

最后，加強(qiáng)訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀能力。要想提高學(xué)生的閱讀能力，練習(xí)是必不可少的，在教學(xué)中教師要給學(xué)生提供高質(zhì)量的閱讀練習(xí)，通過(guò)練習(xí)將學(xué)生學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到具體的閱讀訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。通過(guò)練習(xí)也能夠幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到檢驗(yàn)和督促的作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高

在日常教學(xué)中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣后就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生如果對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣就能夠大大提高他們的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，同時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讀寫是一體的，學(xué)生在讀的過(guò)程中也要思考，將閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題寫下來(lái)，找老師來(lái)解決，經(jīng)過(guò)這種閱讀訓(xùn)練，能夠開(kāi)闊學(xué)生的閱讀思維，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀，勤于思考的習(xí)慣。

五、引發(fā)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在教學(xué)中教師一定要遵循以學(xué)生為主體的原則進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀，鍛煉學(xué)生的自我閱讀能力。在閱讀過(guò)程中教師要注重學(xué)生思維的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在具體的教學(xué)中可以采用合作閱讀、探究閱讀等的方式，加強(qiáng)教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，為學(xué)生打造一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，通過(guò)這種交流的方式學(xué)生能夠獲得更多的閱讀信息和閱讀方法，學(xué)生在相互交流的過(guò)程中能夠從其他學(xué)生身上看到自己所不具備的知識(shí)，學(xué)到更多的閱讀思路和方法，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師自身要樹立正確的教學(xué)觀念，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的平臺(tái)，同時(shí)要做好教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，給學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀水平。