淺析PPT在外語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決措施

肖琴

【摘 要】隨著信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，課堂上也享受到了高科技帶來(lái)的方便和好處。如今，PPT在課堂上應(yīng)用非常頻繁，需要辯證的看待它給課堂帶來(lái)的影響。據(jù)調(diào)查，PPT在外語(yǔ)課堂上主要有如下問(wèn)題：（1）“照屏宣科”現(xiàn)象嚴(yán)重；（2）教師對(duì)PPT依賴(lài)性強(qiáng)；（3）教師PPT 制作水平不高；（4）PPT信息量太大；（5）學(xué)生抽象思維能力得不到鍛煉。針對(duì)以上的主要問(wèn)題，教師要提高制作課件的水平，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)師生互動(dòng)，發(fā)揮教師在教學(xué)中組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的作用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】PPT；問(wèn)題；依賴(lài)性；教師；學(xué)生

在外語(yǔ)教學(xué)中，PPT應(yīng)用十分普遍。PPT課件使用得當(dāng)有利于將抽象的知識(shí)形象、客觀的展示出來(lái)，將陌生的事物和現(xiàn)象以直觀的圖片或視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅有利于學(xué)生理解知識(shí)，突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)，而且極大的提高了課堂教學(xué)的效率。多媒體計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)的應(yīng)用日益廣泛，尤其是在教育領(lǐng)域，多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越受到人們的認(rèn)可，它改變了傳統(tǒng)的教育模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的整合與拓展，特別是在新課程改革的背景下，多媒體輔助教學(xué)進(jìn)一步推動(dòng)著學(xué)校教學(xué)的變革。但是我們也不能忽略它存在的一些問(wèn)題。

一、PPT在外語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課堂上“照屏宣科”現(xiàn)象嚴(yán)重

教師可以將課堂內(nèi)容都搬到PPT上，在一定程度上，PPT成了書(shū)的復(fù)制品，教師不再是課堂的表演者而成了PPT的放映者。教學(xué)內(nèi)容都可以呈現(xiàn)在PPT上，所以教師為主導(dǎo)的課堂變成了以PPT為主導(dǎo)。據(jù)調(diào)查有的學(xué)生強(qiáng)烈反對(duì)教師課堂上使用PPT，因?yàn)榻處熤粫?huì)念屏幕上他們可以看得到的知識(shí)，而有些知識(shí)根本就不適合用PPT，比如說(shuō)語(yǔ)法，學(xué)生還是希望教師可以和學(xué)生一起總結(jié)句子結(jié)構(gòu)和規(guī)律，傳統(tǒng)的以板書(shū)為主的教學(xué)，可以給學(xué)生思考的時(shí)間。而PPT的內(nèi)容往往比較多，學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)接不暇，有的學(xué)生忙于做筆記，或者拍下屏幕上的內(nèi)容，并沒(méi)有通過(guò)自己的理解去加工知識(shí)，只是停留在接受的階段。

（二）教師對(duì)PPT依賴(lài)性較強(qiáng)

有了PPT，在課堂上教師似乎有了很大的支柱，再也不用靠自己演獨(dú)角戲了，PPT就像表演的道具。從備課上來(lái)說(shuō)，教師有了PPT就顯得輕松多了。也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)PPT放映不了的時(shí)候，老師就慌了神，就很難安安心心的上好這堂課，因?yàn)橐呀?jīng)非常依賴(lài)和習(xí)慣課堂上使用PPT。

（三）教師PPT制作水平有待提高

據(jù)調(diào)查，教師主要采用的PPT來(lái)源主要是由教研組提供、教材配套PPT，或者自己制作。但是PPT主要采用文字形式，圖片比較少，更別說(shuō)視頻了，幾乎看不到視頻的使用。而在教學(xué)中，最吸引學(xué)生注意的是圖片和視頻。在課堂上滿是文字的PPT 是效果最不好的，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。大部分教師只會(huì)簡(jiǎn)單的操作，在PPT制作上有待提高。

（四）PPT信息量大，學(xué)生較難消化

課堂上，教師呈現(xiàn)的PPT上文字居多，不夠精簡(jiǎn)，很多時(shí)候教師只需要照著讀，導(dǎo)致課堂無(wú)味。學(xué)生思考的時(shí)間較少。很多時(shí)候，教師就像一臺(tái)播放機(jī)一樣，讀著學(xué)生可以看得到的內(nèi)容，而缺乏自己的講解和理解。因此，很難鍛煉學(xué)生的思維。

（五）學(xué)生抽象思維能力得不到鍛煉

PPT呈現(xiàn)給學(xué)生的內(nèi)容是比較直觀的，比如說(shuō)可以借助圖片，視頻，將一些很難理解的東西直觀化、具體化。在一定程度上便于學(xué)生的理解，但是如果運(yùn)用得不恰當(dāng)，不給學(xué)生思考、想象的時(shí)間，就呈現(xiàn)出來(lái)。這樣會(huì)阻礙學(xué)生的想象力和抽象思維能力的發(fā)展。

二、建議

PPT在外語(yǔ)教學(xué)中使用如此廣泛，不得不重視PPT在教學(xué)中所扮演的角色。教師應(yīng)該提高PPT制作水平，確保PPT精簡(jiǎn)、有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生最喜歡的是視頻，其次是圖片。所以教師在制作PPT的過(guò)程中要多利用圖片和視頻，而不是照搬書(shū)上的文字。課堂上，PPT不是用得越多就越好。如果課堂上完全依賴(lài)PPT，那么就缺乏教師與學(xué)生的互動(dòng)，教師與學(xué)生間的親密關(guān)系就很難建立，課堂就會(huì)顯得死板，枯燥。另外，并不是所有的知識(shí)和內(nèi)容都適合采用PPT。比如所在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法，學(xué)生希望教師給出很多的例子，讓他們自己去總結(jié)規(guī)律。如果教師只是照著PPT念的話，那么效果就不好，而且學(xué)生參與度比較低。因?yàn)檎Z(yǔ)法本身也是比較枯燥，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的。

三、結(jié)語(yǔ)

作為教師，應(yīng)該正確的定位PPT，它是教學(xué)的輔助手段，不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式。有效的課堂應(yīng)該是將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)好的方法結(jié)合在一起，而不能盲目信奉科學(xué)技術(shù)。PPT；多媒體媒體演示軟件，具有集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)及視頻剪輯制作于一體的特點(diǎn)，以其簡(jiǎn)單易學(xué)，制作容易，修改方便，操作簡(jiǎn)便，共享性強(qiáng)，擴(kuò)展性好，所支持平臺(tái)使用廣泛等諸多優(yōu)點(diǎn)使其在諸多課件制作軟件中最受青睞。根據(jù)筆者的調(diào)查研究和對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的研讀發(fā)現(xiàn)，PPT教學(xué)媒體在實(shí)際課堂應(yīng)用中并沒(méi)有達(dá)到人們預(yù)期的效果。相反，由于對(duì)PPT定位不準(zhǔn)，以及在設(shè)計(jì)制作和課堂展示方面存在的問(wèn)題，這使得即PPT教學(xué)媒體輔助大學(xué)課堂教學(xué)模式不但沒(méi)有提高課堂的有效性，反而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

在課堂上，教師應(yīng)該借助PPT教學(xué)媒體的輔助作用，通過(guò)自己聲情并茂的講解，以及與學(xué)生間交流與互動(dòng)，及時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)整。用放映來(lái)配合講授，要充分認(rèn)識(shí)PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)只是為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)的一種重要的輔助手段。教師要充分發(fā)揮其教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)者，組織者身份，協(xié)調(diào)和調(diào)動(dòng)各方面因素服務(wù)于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

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